El caso: contar el día que se fue la luz
La tarea es ésta: el maestro pide que cuentes, en inglés y sin notas, un día raro que te haya pasado. Ocho oraciones bastan para contar una anécdota completa y cada una lleva su propio verbo en pasado. El truco no está en el vocabulario sino en el orden, porque una anécdota mal contada es la que empieza por el final o la que se queda sin marcador de tiempo. En este ejemplo se cuenta un apagón en casa de la abuela, y sirve de molde para cualquier historia del curso: primero el escenario, después el detonante, luego la cadena de acciones y al cierre lo que se sintió.
El relato, oración por oración
Las ocho oraciones del ejemplo
1 · Last Saturday I was at my grandmother's house in Mexicali.
Abres con el escenario: quién, dónde y un marcador de tiempo que ya pone la historia en el pasado.2 · It was very hot and the fans were running all day.
Pones el fondo con pasado continuo, para que se sienta el ambiente antes del problema.3 · At nine in the night we were watching a football match.
Anotas la hora exacta y mantienes el continuo: la escena todavía va despacio.4 · Suddenly the lights went off and the whole street was dark.
Aquí cae el detonante, en pasado simple y con suddenly delante.5 · My cousins were shouting and the dog was hiding under the table.
Regresas al continuo para las reacciones de la gente y del animal.6 · My grandfather came in with a candle and we all started laughing.
Una acción nueva, en simple, y un and que une dos verbos en el mismo tiempo.7 · After that we went to the patio, sat on the floor and looked at the stars.
After que abre la cadena de tres verbos en pasado, sin repetir el sujeto.8 · In the end the power came back at midnight, but nobody wanted to go inside.
Cierras con how terminó y con lo que cada quien quiso hacer después.
Paso 1 de 8
| Oración | Qué hace en el relato | Pieza que la sostiene |
|---|---|---|
| 1 | pone el escenario | was, in Mexicali, last Saturday |
| 2 y 3 | ponen el fondo | were running, were watching |
| 4 | trae el detonante | suddenly, went off |
| 5 | muestra las reacciones | were shouting, was hiding |
| 6 | mete a otro personaje | came in, started |
| 7 | encadena acciones | after that, went, sat, looked |
| 8 | cierra y dice el sentimiento | in the end, wanted |
Las ocho reglas del relato
| Regla que hay que saber de memoria | Dónde se ve en el ejemplo |
|---|---|
| una anécdota se cuenta en ocho oraciones y cada una lleva su propio verbo en pasado | de la primera a la octava, siempre hay un verbo en pasado |
| la primera oración dice quién estaba y dónde estaba | oración 1: I was at my grandmother's house |
| la segunda oración abre el tiempo con un marcador de pasado | oración 1 y 3: last Saturday, at nine in the night |
| las acciones se encadenan con then, con after that y con and | oración 7: after that we went, sat and looked |
| while mete dos acciones simultáneas y alarga el relato sin vocabulario nuevo | My cousins were shouting while the dog was hiding. |
| el cierre dice cómo terminó y qué sintió cada quien | oración 8: came back at midnight, nobody wanted to go inside |
| en el relato el pasado se marca una sola vez por oración | the lights went off, sin did enfrente |
| el pasado continuo sirve para el fondo de la escena y el simple para lo que la interrumpió | were running, y después went off |
Fíjate en que en las ocho oraciones solo hay dos tiempos, y que ninguno es nuevo: el continuo ya lo traías del tema anterior y el simple lo acabas de aprender. Lo que sí es nuevo del relato es el andamiajo: suddenly, after that, then, in the end. Con esas cuatro piezas cualquier lista de verbos en pasado se vuelve historia, porque el oyente ya sabe dónde empieza, dónde se corta y dónde termina.
Del fondo al corte
- Fondo
¿Qué tiempo es este?
- Corte
¿Y este?
Ahora practica con reactivos
¿Cuál es la mejor oración para abrir una anécdota en pasado?
¿Cuál oración usa bien el conector while?
¿Cuál oración está mal escrita para un relato?
After that sirve para encadenar acciones que ya terminaron.
El fondo de una escena se cuenta en pasado continuo.
El marcador abre el tiempo: It very hot and the fans were running all day.
Dos acciones simultáneas: My cousins shouting while the dog was hiding.
Ordena el fragmento del relato.
Coloca los elementos en orden y pulsa Comprobar.
Une cada palabra con su trabajo en la anécdota.
¿La oración pinta el ambiente o corta la escena?
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
¿Cuántas oraciones bastan para contar una anécdota completa?
¿Qué dos verbos hay que corregir?
Marca la línea o las líneas con error y pulsa Comprobar.
Si un alumno cuenta su anécdota sin marcadores de tiempo, ¿qué va a decir en la primera oración?
Reflexiona: Escribe la primera oración de tres anécdotas tuyas, cada una con su marcador.
Un relato se sostiene en cuatro piezas: el escenario, el detonante, la cadena y el cierre.
— Para cerrar la etapa
Cuenta en voz alta una anécdota tuya en ocho oraciones con cronómetro. Escúchate y anota en cuáles dos olvidaste el verbo en pasado.
Tu texto se guarda sólo en este dispositivo.
¿Ya sale el relato?
Aquí se mira lo que ya fuiste acertando. Pulsa «Comprobar» para saber si puedes seguir.
Soluciones comentadas
| Reactivo | Lo que hay que ver | Por qué |
|---|---|---|
| ¿Qué dos verbos hay que corregir? | Se revisa: «Yesterday night we did see a star and my brother said he never saw one before». | La línea marcada pone did junto a see, y con eso marca el pasado dos veces. |
¿Dónde encaja este apoyo?
| Campo | Valor |
|---|---|
| Categoría | Apoyos de estudio › Secundaria › 1.º |
| Nivel y grado | Secundaria · 1.º a 3.º (11-15 años) |
| Materia | Inglés |
| Colección | Apoyos de Inglés · Secundaria · etapa Simple past y did |
| Tipo de apoyo | Ejemplo resuelto (ejemplo-resuelto) |
| Necesidad del alumno | "Conto dos frases y ya no sé qué más decir en pasado" |
| Duración | 20 min |
| Dificultad | intermedia |
| Prerrequisito | apo-sec-eng-pas-03 · No confundas did con was, ni ago con before |
| Siguiente apoyo | apo-sec-eng-pas-05 · Lo que tienes que recordar del pasado simple |
| OA curricular relacionado | ingles1-u4-past-simple, ingles1-u4-irregular-verbs, ingles1-u4-evaluacion-integradora, mx-f6-ing-071-past-continuous |
| Uso didáctico | Lee el relato en voz alta dos veces, tapa la columna de la derecha y vuelve a contarlo con tus palabras. Los trece reactivos cierran el tema: la secuencia, el detective y la predicción son los del examen. |
| Autor | Roadwise Consulting |
| Versión de contenido | 1 |
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