En la lista de irregulares las palabras se confunden por su letra o por su sonido: saw y seen, brought y bought. La salida es decir en voz alta la única pregunta que separa a cada pareja y contestarla con un ejemplo de tu vida.
| Se confunden porque | Uno es | El otro es | La pregunta que los separa |
|---|---|---|---|
| se parecen en la letra | saw: la segunda columna de see | seen: la tercera columna de see | ¿Hay have delante o hay fecha? |
| las dos vienen de go | went: el pasado, y va solo | gone: el participio, y pide have o has | ¿Ya se fue o todavía se está yendo? |
| las dos empiezan con br | brought: el pasado de bring, traer | bought: el pasado de buy, comprar | ¿Traes algo o compras algo? |
| las dos traducen hacer | do: una acción, un trabajo | make: producir una cosa | ¿Sale un objeto nuevo? |
| las dos mueven cosas | take: llevar algo hacia allá | bring: traer algo hacia acá | ¿Hacia dónde se mueve? |
| las dos suenan parecido | felt: el pasado de feel, sentir | filled: el pasado de fill, llenar | ¿Es un sentimiento o un recipiente? |
| las dos dicen cosas | said: el pasado de say, decir | saw: el pasado de see, ver | ¿Hablaste o miraste? |
| las dos se escriben igual | read presente, suena rid | read pasado, suena red | ¿Cuándo ocurrió? |
Las ocho reglas de la distinción
| Regla que hay que saber de memoria | Ejemplo |
|---|---|
| saw es la segunda columna y seen la tercera | I saw it, I have seen it |
| went es el pasado, y gone necesita un auxiliar delante | He went home, he has gone home |
| brought trae y bought compra | She brought her laptop and bought a mouse. |
| do es una acción y make es producir algo | I do my homework and make a cake. |
| take aleja y bring acerca | Take this to the office and bring me the file. |
| felt es de sentir y filled es de llenar | I felt cold, she filled the glass. |
| read no cambia la forma, solo la pronunciación | I read now, I read yesterday. |
| los irregulares cambian la raíz y se aprenden de lista | think, thought |
La pareja de make y do merece un renglón extra, porque no es un problema de pasado sino de combinación fija: do homework, do the dishes, do a favor, make a cake, make a decision, make money. Son seis frases que hay que aprender enteras, tres con do y tres con make, y con esas seis palabras la duda se resuelve.
El punto de mira
- Acá
¿Hacia dónde va?
- Allá
¿Y esto?
Comprueba que ya separas las parejas
¿Cuál oración usa bien gone?
¿Cuál verbo produce un objeto nuevo?
¿Cuál oración trae algo hacia quien habla?
Read se escribe igual en presente y en pasado.
Brought es el pasado de buy.
La tercera columna de say: He has nothing about it.
Acción, no objeto: I my homework after dinner.
Ordena la oración de la compra.
Coloca los elementos en orden y pulsa Comprobar.
Une cada forma con el verbo de origen.
¿La oración tiene have o tiene fecha?
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
¿Cuántas frases fijas acompañan a do y a make en esta hoja?
¿Qué dos verbos hay que corregir?
Marca la línea o las líneas con error y pulsa Comprobar.
Si un alumno dice always go sin su pasado, ¿qué va a escribir sobre su primo?
Reflexiona: Escribe diez oraciones con fecha fija y subraya la segunda columna de cada verbo.
Las parejas de la lista se resuelven con una sola pregunta: ¿qué columna y hacia dónde?
— Para cerrar la etapa
Di en voz alta la pregunta separadora de las ocho parejas y anota las dos donde todavía dudas.
Tu texto se guarda sólo en este dispositivo.
¿Ya separas las ocho parejas?
Aquí se mira lo que ya fuiste acertando. Pulsa «Comprobar» para saber si puedes seguir.
Soluciones comentadas
| Reactivo | Lo que hay que ver | Por qué |
|---|---|---|
| ¿Qué dos verbos hay que corregir? | Se revisa: «She has wrote a letter and then she bringed it to the post office». | La línea marcada deja wrote después de has, donde corresponde written. |
¿Dónde encaja este apoyo?
| Campo | Valor |
|---|---|
| Categoría | Apoyos de estudio › Secundaria › 1.º |
| Nivel y grado | Secundaria · 1.º a 3.º (11-15 años) |
| Materia | Inglés |
| Colección | Apoyos de Inglés · Secundaria · etapa Irregular verbs |
| Tipo de apoyo | No confundas… (no-confundas) |
| Necesidad del alumno | "Digo bring cuando quiero decir take y confundo made con did" |
| Duración | 14 min |
| Dificultad | básica |
| Prerrequisito | apo-sec-eng-irr-02 · Los ocho errores con los irregulares que más cuestan |
| Siguiente apoyo | apo-sec-eng-irr-04 · Ejemplo resuelto: contar una anécdota con diez irregulares |
| OA curricular relacionado | ingles1-u4-irregular-verbs, ingles1-u4-past-simple, ingles3-u1-used-to-and-would-past-habits, apo-sec-eng-pas-01 |
| Uso didáctico | Di en voz alta la pregunta separadora de cada una de las ocho parejas. Después juega la memoria con ocho términos, relaciona las formas con su columna y cierra ordenando qué pieza va con have. |
| Autor | Roadwise Consulting |
| Versión de contenido | 1 |
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