El borrador de partida
Yo creo que los huertos son lo mejor del mundo y todo mundo debería tener uno. Mi tía tiene un huerto en el patio y es muy feliz con sus plantas. En internet✦ dicen que los huertos ayudan a la naturaleza, y por eso la escuela debería tener uno, aunque hay mucha gente que no quiere porque le da flojera ensuciarse las manos.
— Borrador de un alumno: opinión sin fuente
Ese texto tiene actitud y tiene una objeción asomada al final, pero no tiene ni una sola pieza revisable. Son 63 palabras y ninguna se puede ir a comprobar a algún lado. Los datos de esta resolución son de un caso escolar inventado para practicar, como en un problema de matemáticas: en tu trabajo las cifras tienen que salir de una fuente real que puedas mostrar.
El recorrido, en seis pasos
Paso 1 · Volverla tesis
Se cambia «lo mejor del mundo» por una afirmación negable y concreta: la escuela debería tener un huerto escolar.Paso 2 · Poner el porque
Se escribe una sola razón, no tres: un cultivo escolar obliga a cuidar algo vivo todos los días.Paso 3 · Buscar la prueba
Se pregunta dónde hay un dato de esto y se encuentra el reporte interno de la secundaria técnica de la colonia.Paso 4 · Insertar la cita
La cita entra con sus tres partes: la frase, el autor y el año. Si es textual, comillas; si es con tus palabras, no.Paso 5 · Admitir la objeción
Se deja la parte de la flojera convertida en objeción real: regar lleva tiempo y en semanas de examen no hay quien.Paso 6 · Cerrar con lo probado
El cierre retoma la tesis con la solución del turno de quince minutos, no con la emoción del primer borrador.
Paso 1 de 6
| Pieza | Cómo quedó en el párrafo arreglado | Señal |
|---|---|---|
| Tesis | La escuela debería tener un huerto escolar | Primera oración, afirmación negable |
| Argumento | Porque un cultivo escolar obliga a cuidar algo vivo todos los días | Empieza con porque |
| Evidencia | El grupo que atendió el huerto subió su asistencia de 91 a 97 por ciento | Tiene lugar y fuente |
| Cita | Según el reporte interno de la secundaria técnica de la colonia | Autor dentro del párrafo |
| Contraargumento | Es cierto que regar lleva tiempo y que en semanas de examen nadie quiere mangueras | Empieza con es cierto que |
| Cierre | Con turnos de quince minutos el riego se sostiene sin quitar clases | Retoma la tesis con lo probado |
El resultado
La escuela debería tener un huerto escolar porque un cultivo escolar obliga a cuidar algo vivo todos los días y a hacerse cargo durante meses. En la secundaria técnica de la colonia, el grupo que atendió el huerto del ciclo pasado subió su asistencia de 91 a 97 por ciento, según el reporte interno de esa escuela. Además, lo que se siembra en el patio se puede medir en clase: cuánto crece la planta, cuánta agua consume y cuánto abono hace falta. Es cierto que regar lleva tiempo y que en semanas de examen nadie quiere cargar mangueras; por eso el riego se reparte en turnos de quince minutos y, en esas semanas, lo atiende el personal.
— Párrafo con las cinco piezas, versión final
Compara los dos textos: el borrador de partida tiene 63 palabras y el párrafo final tiene 117. La opinión personal desapareció del lugar donde iba la evidencia. La cita entra con sus tres partes: la frase, el autor y el año. La objeción aparece y se responde con los turnos de quince minutos. Que crezca el tamaño no es el criterio: el criterio es que cada afirmación tenga de dónde agarrarse.
La referencia, que va aparte
| Parte de la ficha | Cómo se llena en el ejemplo |
|---|---|
| Quién | Secundaria Técnica 41 |
| Qué | Reporte interno de asistencia del grupo del huerto |
| Dónde | Ciudad de México |
| Cuándo | 2025 |
| Cómo se consigue | Documento en la dirección de la escuela |
Un detalle que se olvida siempre: la lista de referencias se ordena alfabéticamente por el nombre con el que citaste en el párrafo. Si arriba escribiste Secundaria Técnica 41, abajo esa entrada busca su lugar por la ese. Y si el dato salió de una liga, la liga se pone completa, no la palabra internet.
En el párrafo final, ¿por qué la opinión «son lo mejor del mundo» desapareció?
¿Cuál es la función de «según el reporte interno de esa escuela» dentro del párrafo?
En el ejemplo, el contraargumento se escribió para debilitar la tesis.
Los datos del ejemplo resuelto son una medición real de una escuela.
¿Cuántas partes trae la cita dentro del párrafo según el paso 4?
¿Qué paso afirma lo que no se sostiene?
Marca la línea o las líneas con error y pulsa Comprobar.
Ordena el recorrido del ejemplo
Coloca los elementos en orden y pulsa Comprobar.
Une el paso con lo que hace
Tu turno: arma el párrafo
Escribe una tesis sobre un tema de tu escuela, su razón con porque y el dato que la prueba. El bloque te pide la objeción antes de dejar cerrar el párrafo.
Tesis
Una afirmación que alguien de tu salón podría negar
Evidencia
Un dato con quién lo midió, dónde y cuándo
Razonamiento
Una sola razón, pegada después de porque
Conclusión
Retoma la tesis con lo probado, no con lo que te parece
Contraargumento
Empieza con es cierto que y responde con cómo se resuelve
Tu respuesta al contraargumento
Escribe las dos primeras piezas de tu propio tema y busca una sola fuente con un dato revisable. Después vuelve aquí y completa el párrafo con la objeción y el cierre.
Una razón con una prueba vale más que cuatro razones sin nada
Tu texto se guarda sólo en este dispositivo.
¿Ya armas el párrafo completo?
Aquí se mira lo que ya fuiste acertando. Pulsa «Comprobar» para saber si puedes seguir.
Soluciones comentadas
| Reactivo | Lo que hay que ver | Por qué |
|---|---|---|
| ¿Qué paso afirma lo que no se sostiene? | Paso 3: el gusto personal se quedó donde iba la evidencia, y con eso basta para generalizar. | Justo con eso no basta: una opinión del autor y una escuela medida no alcanzan para hablar de todas las escuelas del país. Los pasos 1 y 2 sí ven los problemas reales de la versión intermedia. |
¿Dónde encaja este apoyo?
| Campo | Valor |
|---|---|
| Categoría | Apoyos de estudio › Secundaria › 1.º |
| Nivel y grado | Secundaria · 1.º y 2.º (12-14 años) |
| Materia | Español |
| Colección | Apoyos de Español · Secundaria · etapa Argumento y citas |
| Tipo de apoyo | Ejemplo resuelto (ejemplo-resuelto) |
| Necesidad del alumno | "Tengo la idea pero no sé cómo meter la cita sin que se vea pegada" |
| Duración | 12 min |
| Dificultad | intermedia |
| Prerrequisito | apo-sec-esp-arg-03 |
| Siguiente apoyo | apo-sec-esp-arg-05 · Lo que tienes que recordar de argumento y citas |
| OA curricular relacionado | mx-f6-esp-029-ensayo-comunitario, mx-f6-esp-010-parafrasis-cita-y-referencia, mx-f6-esp-013-cohesion-conectores-y-organizacion-de-ideas |
| Uso didáctico | Refiere el mismo recorrido de seis pasos con tu propio tema; el paso de escribir los tres huecos de la cita antes de llenarlos es el que casi nadie hace. |
| Autor | Roadwise Consulting |
| Versión de contenido | 1 |
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