El párrafo de trabajo
En Mesoamérica el maíz fue mucho más que un antojo: fue una reserva de comida segura para todo el año. Se guardaba seco en la troje, un granero ventilado que lo protegía de la humedad y de los insectos. Esa reserva permitía atravesar los meses de sequía sin depender de la cosecha siguiente. Por eso la milpa, con maíz, frijol y calabaza, aseguraba al mismo tiempo comida y suelo fértil. Los frijoles aportan lo que al maíz le falta: ciertos aminoácidos que el cereal trae en poca cantidad. No es casualidad que los pueblos de la región lo llamaran la base de la mesa.
— Párrafo de seis oraciones, sin numerar
El recorrido empieza por un paso que casi nadie hace: numerar las oraciones. Con números del 1 al 6 en el margen, la clasificación deja de ser intuición y se vuelve una lista que puedes revisar. Una oración termina donde hay un punto y la siguiente empieza con mayúscula.
El recorrido, en seis pasos
Paso 1 · Numerar
Se marcan las seis oraciones del 1 al 6 en el margen.Paso 2 · Preguntar el tema
¿De qué se habla? Del maíz en Mesoamérica. Con eso se descarta la última oración, que solo remata.Paso 3 · Preguntar qué se dice
¿Qué se dice del maíz? Que fue una reserva de comida segura para todo el año. Eso está en la oración 1.Paso 4 · Clasificar
Cada número recibe una letra: B para la base, R para las razones y D para los detalles.Paso 5 · Tachar
Se tachan todas las D: la troje, la sequía y los aminoácidos.Paso 6 · Escribir
Se junta la base con las dos razones, con palabras propias y dos conectores.
Paso 1 de 6
| Oración | Letra | Qué hace en el párrafo | Se queda en el resumen |
|---|---|---|---|
| 1. el maíz fue una reserva de comida segura para todo el año | B | Afirmación central del párrafo | Sí, es la base |
| 2. se guardaba seco en la troje | D | Ilustra cómo se lograba la reserva | No, es un ejemplo |
| 3. la reserva permitía atravesar los meses de sequía | R | Razón de por qué era segura | Sí, resumida |
| 4. la milpa aseguraba comida y suelo fértil | R | Razón de dónde salía esa reserva | Sí, resumida |
| 5. los frijoles aportan lo que al maíz le falta | D | Dato sobre el complemento de la milpa | No, es un dato |
| 6. los pueblos de la región lo llamaron la base de la mesa | B repetida | Remate que dice lo mismo que la 1 | No, no agrega nada |
El resultado
En Mesoamérica el maíz fue la base de la alimentación porque se podía guardar como reserva para todo el año, y la milpa lo producía junto con el frijol y la calabaza, que además dejaba el suelo fértil.
— Resumen en dos renglones
Compara el tamaño: el párrafo de trabajo tiene 104 palabras y el resumen 38. Ese recorte es la señal de que hubo selección. Si tu resumen no baja de la mitad del original, todavía estás copiando y no resumiendo.
¿Por qué la oración 5 no entra en el resumen?
¿Qué hace el paso 1 del recorrido?
En el resumen del ejemplo se conservaron las dos razones y se tacharon los detalles.
El resumen del ejemplo conservó la palabra troje.
¿Cuántas oraciones tiene el párrafo de trabajo de este apoyo?
¿Qué paso confunde verdad con resumen?
Marca la línea o las líneas con error y pulsa Comprobar.
Ordena el recorrido del ejemplo
Coloca los elementos en orden y pulsa Comprobar.
Toma un párrafo de tu libro de Ciencias, numera sus oraciones y haz la tabla de letras. Después escribe el resumen y cuenta las palabras del original y las del tuyo.
Si el original tiene 90, apunta a un resumen de 35
Tu texto se guarda sólo en este dispositivo.
¿Ya sabes qué dejar fuera?
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Soluciones comentadas
| Reactivo | Lo que hay que ver | Por qué |
|---|---|---|
| ¿Qué paso confunde verdad con resumen? | Paso 3: como los dos datos son verdaderos, el resumen está bien hecho. | Verdadero no equivale a resumido: el texto copiado juntó dos detalles y dejó fuera la afirmación que los sostiene. El paso 1 ve el problema y el paso 2 lo corrige. |
¿Dónde encaja este apoyo?
| Campo | Valor |
|---|---|
| Categoría | Apoyos de estudio › Secundaria › 1.º |
| Nivel y grado | Secundaria · 1.º y 2.º (12-14 años) |
| Materia | Español |
| Colección | Apoyos de Español · Secundaria · etapa Ideas principales y resumen |
| Tipo de apoyo | Ejemplo resuelto (ejemplo-resuelto) |
| Necesidad del alumno | "Entiendo el párrafo pero no sé qué dejar fuera" |
| Duración | 10 min |
| Dificultad | intermedia |
| Prerrequisito | apo-sec-esp-idea-03 |
| Siguiente apoyo | apo-sec-esp-idea-05 · Lo que tienes que recordar de idea principal y resumen |
| OA curricular relacionado | mx-f6-esp-005-idea-principal-ideas-secundarias-e-inferencias, mx-f6-esp-011-texto-expositivo-estructura-y-claridad, mx-f6-esp-013-cohesion-conectores-y-organizacion-de-ideas |
| Uso didáctico | Aplica el mismo recorrido de seis pasos a un párrafo de tu libro: numera las oraciones primero, que es el paso que casi nadie hace. |
| Autor | Roadwise Consulting |
| Versión de contenido | 1 |
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