Las cinco frases
Uno: evoluciona la población, no el individuo. Dos: hace falta variación heredable, más crías de las que sobreviven y un rasgo que deje más descendencia. Tres: el ambiente selecciona, no fabrica. Cuatro: hay cinco líneas de evidencia que coinciden. Cinco: cuando dos grupos dejan de poder cruzarse, apareció una especie nueva.
| Idea | Qué hay que saber de memoria | Para qué sirve |
|---|---|---|
| las cuatro condiciones | variación, herencia, sobreproducción y ventaja reproductiva | resolver cualquier caso de selección |
| las cinco evidencias | fósiles, anatomía, desarrollo, geografía y ADN | contestar por qué sabemos que evolucionamos |
| homólogo y análogo | mismo origen contra misma función | no confundir parentesco con parecido |
| especiación | aislamiento y cruce ya no fértil | explicar de dónde salen las especies |
| Lamarck contra Darwin | uso heredado contra selección de variantes | no escribir la versión equivocada |
| datación | cada vida media reduce a la mitad | resolver el ejercicio de carbono 14 |
Tarjetas de evolución
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Pares de repaso
Cómo se fue armando la idea
De la necesidad de Lamarck al ADN comparado
- 1809Lamarck propone el uso y la desuso
Explica el cambio de las especies por el hábito, una respuesta equivocada pero importante.
- 1831 a 1836El viaje del Beagle
Darwin recoge aves, tortugas y fósiles y empieza a dudar de las especies fijas.
- 1858Wallace y Darwin presentan juntos
Los dos llegaron a la misma explicación por separado.
- 1859Se publica El origen de las especies
La selección natural se explica con evidencia de muchos tipos.
- 1900Se redescubre a Mendel
Ahora se sabe cómo se hereda la variación que Darwin no podía explicar.
- 1930 a 1950La síntesis moderna
Se unen genética de poblaciones y selección natural.
- 1974Aparece Lucy
Un australopiteco de más de tres millones de años ordena el árbol humano.
- 2010Se lee el genoma del neandertal
La comparación de ADN confirma que hubo cruces con nuestra especie.
| Evidencia | Qué se observa | Qué demuestra |
|---|---|---|
| fósiles | formas intermedias y cambios graduales | las especies no quedaron fijas |
| anatomía comparada | los mismos huesos en funciones distintas | descendencia con modificaciones |
| desarrollo temprano | embriones parecidos al principio | una misma receta compartida |
| geografía de especies | formas locales en islas y continentes aislados | el aislamiento produce cambios |
| ADN y proteínas | porcentajes de letras compartidas | el parentesco se puede medir |
Las palabras que hay que escribir bien
| Se escribe | No se escribe | Ojo con |
|---|---|---|
| selección natural | seleccion naturalista | con cedilla y sin agregar nada |
| fósil | fossil | con tilde |
| homólogo | homologo | con tilde |
| análogo | analogía | una cosa es el adjetivo y otra la figura |
| vestigial | vestiyal | termina en al |
| especiación | espesiación | con c |
| deriva genética | derriva genética | una sola erre |
| ancestro común | antepasado común del hombre | aplica a todos los grupos |
Un último ancla numérica: 5730 años por vida media del carbono 14, y 98.7 por ciento de ADN compartido con el chimpancé. Cuando una variante pasa de 10 a 65 por ciento, el cambio se reporta como 55 puntos porcentuales y no como 55 por ciento.
Si una población pasa de 10 por ciento a 65 por ciento de una variante, ¿cuántos puntos porcentuales subió?
¿Qué par de científicos llegó por separado a la misma explicación?
La síntesis moderna unió la selección natural con la genética.
Nada en la biología tiene sentido si no es a la luz de la evolución.
— Theodosius Dobzhansky, sobre el papel unificador de la idea
Explica en voz alta por qué la teoría de la evolución sigue siendo una teoría y no una ley, y qué tendría que pasar para que se refutara algo de ella.
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¿Dónde encaja este apoyo?
| Campo | Valor |
|---|---|
| Categoría | Apoyos de estudio › Secundaria › 2.º |
| Nivel y grado | Secundaria · 1.º y 2.º (12-14 años) |
| Materia | Biología |
| Colección | Apoyos de Biología · Secundaria · etapa Evolución y selección natural |
| Tipo de apoyo | Lo que tienes que recordar (lo-que-debes-recordar) |
| Necesidad del alumno | "Lo entiendo en clase y en el examen escribo Lamarck" |
| Duración | 11 min |
| Dificultad | básica |
| Prerrequisito | apo-sec-bio-evo-04 · Ejemplo resuelto: porcentajes, datación y árboles |
| Siguiente apoyo | apo-sec-bio-evo-06 · Diez preguntas esenciales sobre evolución |
| OA curricular relacionado | apo-sec-bio-dna-06, mx-f6-bio-015-evolucion-y-evidencia |
| Uso didáctico | Hoja de repaso espaciado. La línea de tiempo sirve para acordarte de que Lamarck y Darwin explicaron lo mismo con mecanismos distintos, y de que la evidencia molecular llegó mucho después. |
| Autor | Roadwise Consulting |
| Versión de contenido | 1 |
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