Nueve pares con su pregunta separadora
En este tema las confusiones salen de dos: creer que los organelos hacen lo mismo y creer que los azúcares son intercambiables. La manera rápida de aprenderlos es ponerlos cara a cara y decir la única pregunta que los separa.
| Se confunden porque | Uno es | El otro es | La pregunta que los separa |
|---|---|---|---|
| los dos son de energía | cloroplasto: guarda energía en azúcar | mitocondria: libera energía hacia ATP | ¿Construye o libera? |
| las dos son etapas del mismo proceso | fase luminosa: ocurre en el tilacoide | ciclo de Calvin: ocurre en el estroma | ¿Dentro de qué parte del cloroplasto? |
| los dos son azúcares | glucosa: azúcar pequeña que viaja | almidón: reserva grande e insoluble | ¿Viaja o se guarda? |
| las dos son la misma molécula con distinto cargo | ATP: con tres fosfatos, cargada | ADP: con dos fosfatos, descargada | ¿Cuántos fosfatos trae? |
| las dos sacan energía del azúcar | respiración: con oxígeno y hasta el final | fermentación: sin oxígeno y a medias | ¿Entra oxígeno? |
| las dos ocurren por la hoja | transpiración: sale vapor de agua | respiración: entran y salen gases | ¿Qué sale, agua o gas? |
| los dos son pigmentos | clorofila: verde, usa rojo y azul | carotenoide: amarillo, usa azul | ¿Qué color de luz atrapa? |
| los dos protegen la hoja | cutícula: capa cerosa continua | estoma: poro que se abre y cierra | ¿Deja pasar algo? |
| los dos vienen de la planta | productor: fabrica su comida | consumidor: tiene que buscarla | ¿Fabrica o busca? |
Memoria de pares
¿Qué organelo compara la célula✦ con una central que entrega energía lista para usar?
Un pan se infla porque la levadura produce gas. ¿Qué proceso lo explica?
Los dos organelos de energía tienen doble membrana y ADN propio.
El almidón y la glucosa son la misma molécula con distinto nombre.
La molécula que queda después de que el ATP entrega su energía se llama .
El azúcar que la hoja guarda como reserva se llama .
Une cada célula con lo que puede hacer
¿Qué etapa necesita luz?
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
Un truco para separarlas: si el residuo sigue teniendo energía aprovechable, como el alcohol o el ácido láctico, entonces fue fermentación. Si el azúcar quedó desarmado por completo en CO2 y agua, fue respiración.
| Color de la hoja | Qué pigmento manda | Qué luz absorbe mejor |
|---|---|---|
| verde intenso | clorofila | roja y azul |
| amarillo o naranja | carotenoide | azul |
| rojo o morado | antocianina | azul y verde |
| pálida y amarillenta | falta clorofila por falta de magnesio o de luz | absorbe menos en general |
En una hoja de otoño quedan 30 unidades de clorofila por cada 100 que había en verano, y los carotenoides siguen en 100. ¿Qué porcentaje de la clorofila original permanece?
¿Qué se creyó que se fabricaba?
Marca la línea o las líneas con error y pulsa Comprobar.
Con más luz la fotosíntesis sube, pero hasta un tope: cuando otro factor empieza a limitar, agregar luz ya no cambia la producción.
Se pone un frasco con agua y una planta acuática a 10 centímetros de una lámpara, y otro frasco igual a 40 centímetros, mismo tiempo. ¿Qué se espera?
Reflexiona: ¿Qué cambiarías en el experimento para saber cuál es el tope real?
Explica en voz alta la diferencia entre fabricar combustible y quemarlo, y pon un ejemplo de cada uno en tu propia casa.
Tu texto se guarda sólo en este dispositivo.
¿Ya separas los nueve pares?
Aquí se mira lo que ya fuiste acertando. Pulsa «Comprobar» para saber si puedes seguir.
Soluciones comentadas
| Reactivo | Lo que hay que ver | Por qué |
|---|---|---|
| ¿Qué se creyó que se fabricaba? | Se revisa: «la hoja se pone amarilla en otoño porque fabrica pigmento amarillo nuevo para protegerse del frío». | La línea marcada inventa un pigmento nuevo: el amarillo siempre estuvo y la clorofila lo tapaba. |
¿Dónde encaja este apoyo?
| Campo | Valor |
|---|---|
| Categoría | Apoyos de estudio › Secundaria › 2.º |
| Nivel y grado | Secundaria · 1.º y 2.º (12-14 años) |
| Materia | Biología |
| Colección | Apoyos de Biología · Secundaria · etapa Fotosíntesis y respiración |
| Tipo de apoyo | No confundas… (no-confundas) |
| Necesidad del alumno | "Las dos son organelos de energía y las intercambio en la respuesta" |
| Duración | 12 min |
| Dificultad | básica |
| Prerrequisito | apo-sec-bio-fot-02 · Errores típicos al explicar fotosíntesis |
| Siguiente apoyo | apo-sec-bio-fot-04 · Ejemplo resuelto: cuentas de masa, burbujas y energía |
| OA curricular relacionado | apo-sec-bio-cel-05, mx-f6-bio-031-fotosintesis, mx-f6-bio-032-respiracion-celular |
| Uso didáctico | Estudia los nueve pares con la pregunta separadora, practica con el juego de memoria y usa el cuadro de los cuatro destinos del azúcar para ubicar cada término. La línea de los azúcares es la que más se confunde al escribir. |
| Autor | Roadwise Consulting |
| Versión de contenido | 1 |
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