Ejemplo 1: del año al siglo
El ejercicio 1 da una fecha y pide siglo, milenio y a qué periodo corresponde. Es pura regla y una resta, así que no hay que saber historia para resolverlo bien; hay que ordenar la cuenta.
| Año | Siglo | Milenio | Le toca a |
|---|---|---|---|
| 1521 | dieciséis | segundo | la caída de Tenochtitlan |
| 1535 | dieciséis | segundo | el primer virrey |
| 1767 | dieciocho | segundo | la expulsión de los jesuitas |
| 1810 | diecinueve | segundo | el levantamiento de Dolores |
| 200 aec | tercero antes de nuestra era | primero antes de nuestra era | la época clásica temprana |
Cómo ubicar una fecha sin fallar
Tapa los dos últimos dígitos
lo que queda es el siglo, más uno si el año no termina en cero.Marca el milenio
los años 1000 a 1999 son el segundo milenio; el 2000 en adelante es el tercero.Convierte si es antes de era
un año 200 antes de nuestra era va en el siglo tercero antes de era y el número cuenta hacia atrás.Busca el periodo
200 a 900 es Clásico, 900 a 1521 es Posclásico.Lee otra vez la pregunta
muchas respuestas malas contestan siglo cuando pedían milenio.
Paso 1 de 5
¿Cuántos años dura el Posclásico, de 900 a 1521?
De la llegada de Cortés en 1519 a la expulsión de los jesuitas en 1767, ¿cuántos años pasan?
¿En qué siglo y milenio cae el primer virrey?
Un año 200 antes de nuestra era ¿en qué siglo se coloca?
Ejemplo 2: la lista de tributo
Las listas de tributo anotadas por los españoles son el ejercicio de lectura favorito, porque mezclan unidades: mantas, jícaras de cacao, pieles, plumas y botes de maíz. La cuenta pide dos cosas: sumar lo del mismo tipo y comparar entre pueblos. Detrás del ejercicio está la misma escena: un escribiente anota productos y cantidades.
| Producto | Cantidad anotada | Unidad | Para qué servía |
|---|---|---|---|
| manta de algodón | 8 000 | piezas | vestimenta y regalo de aliado |
| cacao | 4 000 | jícaras | bebida de fiesta y moneda de cambio |
| maíz | 2 000 | botes | comida de la ciudad y del ejército |
| plumas de quetzal | 800 | ramos | adorno de guerra y de ceremonia |
Si la lista registra 8 000 mantas y 2 000 botes de maíz, ¿cuántas piezas y botes hay en total?
¿Cuántas veces más cacao que plumas de quetzal manda el pueblo tributario?
¿Cuál lectura de la tabla es correcta?
¿Qué tan seguro estás de tu respuesta?
En una lista de tributo se pueden sumar sin más las mantas y los botes de maíz.
Ordena la vida de un listado de tributo
Coloca los elementos en orden y pulsa Comprobar.
Ejemplo 3: la cadena de causas
La pregunta 3 suena así: explica cómo la colonia produce la Independencia. Se resuelve con la escalera de siempre, pero caminando hacia atrás desde el siglo XVIII.
Párrafo modelo: la causa de fondo es que el criollo con tierras y estudios no llegaba a los puestos altos, reservados al peninsular; la causa reciente son las reformas borbónicas, que subieron impuestos y centralizaron el mando, y que en 1767 expulsaron a los jesuitas; el detonante es 1808, cuando Napoleón invade España y captura al rey; el hecho central es el levantamiento de 1810; y la consecuencia verificable es el Acta de 1821, que declara terminada la dependencia colonial.
— Cadena de causas, con piezas señalizadas
Cómo escribir la cadena
Empieza por el puesto negado
el criollo sin cargos es la causa de fondo del conflicto.Agrega el siglo dieciocho
las reformas borbónicas llegan en el siglo XVIII y se notan en impuestos y ejército.Pon una fecha de detonante
la captura del rey en 1808, no un ambiente difuso de libertad.Atraviesa el hecho
1810, once años después viene el Acta.Cierra con documento
nombra el Acta de 1821 y termina ahí.
Paso 1 de 5
¿Cuál es la consecuencia verificable de la cadena del ejemplo?
¿Qué agente se inventó?
Marca la línea o las líneas con error y pulsa Comprobar.
Ejemplo 4: leer una pintura de castas
La pregunta 4 pone un cuadro del siglo XVIII con nombres y números. Hay que decir qué muestra, a quién beneficia y qué es lo que la imagen no registra. Con esos tres movimientos la respuesta está completa.
| Lo que se pregunta | Qué hay que mirar | Cómo se responde |
|---|---|---|
| qué muestra | los nombres de mezcla y el orden de la familia | una jerarquía donde el nacimiento define el lugar |
| a quién conviene | quién manda al pintor | a la administración que quería casillas para gobernar |
| qué esconde | lo que no aparece en el cuadro | la lengua, el pueblo, la deuda y el trabajo real |
En una pintura de castas del siglo XVIII, la mejor lectura crítica consiste en
Si un cuadro de castas se pintó para mostrar un orden y no una vida, ¿qué se puede esperar de su valor como fuente?
Reflexiona: ¿Qué otra fuente usarías para saber cómo se vivía en un pueblo?
Haz el ejemplo 1 con las fechas 1492, 1697 y 1910, y el ejemplo 3 con la cadena que va de la tierra concentrada a la Constitución✦ de 1917.
Tu texto se guarda sólo en este dispositivo.
¿Ya te salen los cuatro ejemplos?
Aquí se mira lo que ya fuiste acertando. Pulsa «Comprobar» para saber si puedes seguir.
Soluciones comentadas
| Reactivo | Lo que hay que ver | Por qué |
|---|---|---|
| ¿Qué agente se inventó? | Se revisa: «la colonia terminó porque España decidió regalarnos la Independencia». | La línea marcada borra la guerra y el pacto, y deja una decisión voluntariosa de Madrid. |
¿Dónde encaja este apoyo?
| Campo | Valor |
|---|---|
| Categoría | Apoyos de estudio › Secundaria › 1.º |
| Nivel y grado | Secundaria · 1.º y 2.º (12-14 años) |
| Materia | Historia y Geografía |
| Colección | Apoyos de Historia y Geografía · Secundaria · etapa Mesoamérica y colonia |
| Tipo de apoyo | Ejemplo resuelto (ejemplo-resuelto) |
| Necesidad del alumno | "Me ponen un año con tres cifras y no sé en qué siglo va, ni cómo sumar mantas de algodón" |
| Duración | 19 min |
| Dificultad | intermedia |
| Prerrequisito | apo-sec-hg-mes-03 · No confundas encomienda con hacienda |
| Siguiente apoyo | apo-sec-hg-mes-05 · Lo que tienes que recordar de Mesoamérica y la colonia |
| OA curricular relacionado | apo-sec-hg-ind-01, mx-f6-his-007-olmecas-mayas-teotihuacanos-toltecas-y-mexicas, mx-f6-his-014-encuentro-conquista-y-caida-de-mexico-tenochtitlan, mx-f6-his-015-sociedad-economia-y-gobierno-novohispanos |
| Uso didáctico | Reproduce los cuatro ejemplos tapando la columna de la derecha. El primero ubica años en siglos, el segundo suma y compara un listado de tributo, el tercero arma el párrafo de causas y el cuarto lee una pintura de castas como fuente histórica. |
| Autor | Roadwise Consulting |
| Versión de contenido | 1 |
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