El arte dice "así soy yo"
No hace falta hablar para expresarte. Con colores, formas, sonidos y movimientos puedes contar quién eres y qué sientes.
Prueba: dibuja tu nombre convertido en arte, con los colores que te gusten. ¿Tu nombre es explosivo y de colores fuertes, o suave como las nubes? Recrea también algo de la naturaleza que te asombra: un ajolote, un cactus, un colibrí.
Y lo más bonito: crear en equipo. Un mural o una canción entre todos dice "así somos nosotros".
| Lenguaje | Como lo uso |
|---|---|
| Visual | Pinto mi nombre y mis colores |
| Musical | Canto una cancion sobre mi |
| Corporal | Bailo y hago gestos |
Clasifica estos recursos según el lenguaje artístico que usan.
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
Vas a dibujar tu nombre "hecho arte". ¿Qué importa más?
Una obra de arte hecha en equipo puede mostrar cómo son juntos.
Elige un lenguaje artístico (dibujo, canción o baile) y crea algo que diga "así soy yo": puede ser tu nombre adornado o el animal de México✦ que más te asombra. Después, si puedes, agrega un pedacito al dibujo de un compañero para hacer una obra en equipo. Pide a un adulto o a tu maestra que revise tu obra y marque ✔ si usa un color, forma o gesto que se parece a tu manera de ser y ✔ si se entiende lo que quisiste mostrar («así soy yo»).
Piensa: ¿qué colores o sonidos se parecen a tu manera de ser?
Tu texto se guarda sólo en este dispositivo.
Contar historias con el cuerpo: personajes, nudo y final
Toda historia está armada igual, aunque sea de un cuento, una película o un chisme del recreo. Tiene cuatro partes:
• Personajes: quién o quiénes aparecen (la niña, el perro, el gigante).
• Lugar (espacio): dónde pasa (el monte, la cocina, la escuela).
• Tiempo: cuándo pasa (una tarde, hace mucho, un día de lluvia).
• Nudo: el problema que pasa el personaje. ¡Sin problema no hay historia!
Ejemplo: "Rita (personaje) va a la milpa (espacio) un día de_sol (tiempo) y ve que un conejo se comió todo el maíz (nudo)".
Y ahora lo mejor: tú puedes inventar OTRO FINAL. Si el final dice que Rita espanta al conejo, imagina: ¿y si el conejo en realidad traía una semilla mágica? ¿y si el conejo estaba hambriento y Rita le comparte? Cambiar el final se llama recrear la historia.
Con el cuerpo: una historia se puede contar sin hablar, sólo con una secuencia de movimientos: caminar agachado (buscar), señalar con el dedo (¡algo!), correr (huir), abrir los brazos (encontrar). Eso es expresión corporal y dramatización.
Con la imagen: un cómic es una historia en cuadros. Cuatro cuadros: (1) personaje y lugar, (2) qué está haciendo, (3) el problema, (4) cómo termina. Dibuja, pega recortes o usa fotos.
Ordena los cuatro cuadros de tu cómic como se ordena una historia.
Coloca los elementos en orden y pulsa Comprobar.
Tu cómic tiene a la niña, el molino y el día de viento… pero no pasa nada malo. ¿Qué le falta a la historia?
Crear personajes ficticios (seres que no existen)
Un personaje ficticio es inventado: no está en la realidad, pero lo podemos representar. El caballito de mar, el nagual, el alebrije, la llorona, un dragón o una hormiga del tamaño de un perro.
Lee un texto solo o con el grupo y représentalo mezclando varios lenguajes artísticos a la vez:
• Formas y colores: ¿es redondo y suave, o puntiagudo y rojo de coraje?
• Texturas: pelo, escamas, alas de papel, cuerpo de lodo.
• Movimientos: ¿gatea, vuela, da brincos, gira?
• Gestos: ceño fruncido, sonrisa, ojos muy abiertos.
• Sonidos: ¿ruje, canta, hace clic-clic, susurra?
Ejemplo: del poema "La luna en el pozo" inventamos a Lunita, un personaje con cabeza redonda y amarilla (forma y color), vestido con algodón (textura), que da vueltas lentas (movimiento), bosteza (gesto) y hace "shhh" muy bajito (sonido).
Y la ficción llega de muchos lados: narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta y teatro. De cualquiera de ellos puedes sacar un personaje.
Clasifica: ¿cómo LLEGÓ el personaje? (historia / imagen / sonido)
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
Intervenir el salón: imaginar y hacer una mejora
"Intervenir" quiere decir tocar, mover y cambiar algo que ya existe para que quede mejor. El salón y la escuela son también una obra: tienen cualidades que puedes observar con los sentidos.
Pregúntate: ¿dónde cae la luz? ¿dónde hace ruido? ¿dónde hay espacio para moverse? ¿qué colores y texturas tiene? ¿qué objetos estorban?
Ahora experimenta cambiando la disposición de los objetos (de manera temporal, para probar, y luego se regresa): mover las mesas en semicírculo para vernos las caras, poner los libros junto a la ventana para que se vean las portadas, hacer un rincón suave con cojines para leer, colgar dibujos a la altura de los niños.
Y hay algo más: míralo con perspectiva de género. ¿En el salón solo las niñas decoran y solo los niños mueven las mesas? ¿En la biblioteca del aula hay libros para todos? ¿los carteles dicen "niños" como si las niñas no estuvieran? Intervenir también es repartir los trabajos parejo y hacer que el lugar sea de todas y todos.
Ejemplo de propuesta: el rincón de lectura estaba junto a la puerta y nadie lo usaba. Lo intervenimos: lo movimos junto a la ventana, pusimos cartón en el piso (textura suave), un letrero dibujado por el grupo y un canasto de libros. Las niñas y los niños por partes iguales cargaron los libros y pegaron el letrero.
Intervenir el salón es cambiarlo para siempre sin volver atrás nunca.
Tres misiones de artista: (1) Inventa un personaje ficticio y preséntalo con el cuerpo: forma, movimiento, gesto y sonido, sin decir su nombre. Que el grupo lo adivine. (2) Haz un cómic de cuatro cuadros con personajes, lugar, tiempo y un problema. (3) Propón una mejora del salón y explica con qué formas, colores, texturas, sonidos, movimientos o gestos la vas a representar. La maestra apunta tu propuesta en el cuaderno de acuerdos.
Las tres cosas juntas son un proyecto: personaje + historia + lugar mejor.
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Para dominar este tema
Lo esencial que debes saber
- Representa con lenguajes artísticos (formas, colores, sonidos, gestos) rasgos de su identidad y lo que le significa su nombre, y participa en una creación colectiva.
- Usar colores, formas, sonidos y gestos para mostrar quién eres y crear en equipo.
- Con colores y formas puedes pintar quien eres y lo que te asombra de la naturaleza.
- Expresarte no se trata de que quede "bonito" como en la tienda. Se trata de que diga algo de TI. Cada persona lo hace a su manera, y eso es lo valioso.
Preguntas clave del tema
- Vas a dibujar tu nombre "hecho arte". ¿Qué importa más?
- Tu cómic tiene a la niña, el molino y el día de viento… pero no pasa nada malo. ¿Qué le falta a la historia?
- ¿cómo LLEGÓ el personaje? (historia / imagen / sonido)
- ¿Recuerdas: Representa con lenguajes artísticos (formas?
- ¿Recuerdas: Usar colores, formas?
- ¿Recuerdas: Con colores y formas puedes pintar quien eres y?
- ¿Recuerdas: Expresarte no se trata de que quede "bonito" com?
Lo que debes poder hacer
- Clasifica cada elemento en su categoría (anota el número de cada elemento y la categoría que le toca). Categorías: Visual (visto) / Musical (oido) / Corporal (movido). Elementos: 1) Pintar tu nombre con colores · 2) Cantar una canción sobre ti · 3) Bailar como el viento · 4) Dibujar un ajolote que te asombra · 5) Tocar un ritmo con palmas.
- Responde y justifica por qué (sin ver la respuesta en el material). Pregunta: Vas a dibujar tu nombre "hecho arte". ¿Qué importa más?. Opciones: a) Que quede idéntico al de un adulto; b) Que exprese colores y formas que digan quién eres; c) Usar sólo el color negro.
- Verdadero o falso (corrige lo que sea falso): Una obra de arte hecha en equipo puede mostrar cómo son juntos.
Comprobación de lo aprendido
Aquí se mira lo que ya fuiste acertando. Pulsa «Comprobar» para saber si puedes seguir.
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