Los nueve y su regla
| Error | Cómo se ve en tu hoja | Cómo se arregla | La regla que lo sostiene |
|---|---|---|---|
| Dividir entre el solvente | 5 entre 95 igual a 5.3 por ciento | Sumar soluto y solvente antes de dividir | La concentración se calcula sobre la disolución |
| Todo se filtra | filtrar agua salada para quitar la sal | Recordar que lo disuelto pasa con el agua | La filtración solo agarra lo que no se disuelve |
| Disolución por mezcla | llamar disolución al agua con aceite | Mirar si se ve igual en todas partes | Disolución es mezcla homogénea |
| Disolver por diluir | decir que al disolver se hace más concentrada | Separar las dos ideas | Disolver es mezclar; diluir es bajar la concentración |
| Evaporar lo que interesa | tirar el agua para quedarse con agua destilada | Preguntar qué se quiere conservar | Evaporar guarda el soluto, destilar guarda el líquido |
| Método por costumbre | elegir destilación para arena y agua | Nombrar primero la propiedad | Cada método aprovecha una propiedad distinta |
| Transparente por puro | decir que el agua mineral es pura | Buscar qué hay disuelto | La transparencia no dice nada de la composición |
| Sustancia nueva en la mezcla | decir que al mezclar sal y agua se formó algo nuevo | Recordar que se recobra la sal al evaporar | En la mezcla los componentes conservan su identidad |
| No sumar las masas | decir que la disolución pesa 95 g | SOLUTO más SOLVENTE | La masa total se conserva al mezclar |
Ocho de los nueve se evitan con dos hábitos. El primero: antes de calcular, escribir en una línea la masa de la disolución como suma de las otras dos. El segundo: antes de elegir un método, escribir en una línea qué propiedad separa a los componentes. Los dos hábitos caben en una hoja y eliminan casi todos los errores del tema.
Disolver, diluir, concentrar: tres movimientos distintos
| Movimiento | Qué se hace | Qué le pasa a la concentración |
|---|---|---|
| disolver | agregar soluto y que se reparta en el solvente | sube |
| diluir | agregar solvente a una disolución | baja |
| concentrar | quitar solvente por evaporación | sube |
| saturar | llegar al máximo que se disuelve | se queda en el máximo |
Con 5 gramos de sal en 100 de disolución tienes 5 por ciento. Si agregas 100 gramos de agua, la sal sigue siendo la misma pero ahora hay 200 gramos de disolución: 2.5 por ciento. Y si dejas evapotar el agua hasta quedar en 50 gramos, la concentración sube a 10 por ciento. Las tres cuentas son la misma división con distinto denominador, y ese es el ejercicio que más se repite.
Un vaso con agua y sal saturada tiene sal sin disolver en el fondo. Se calienta el vaso. ¿Qué esperas que pase con la sal del fondo?
Reflexiona: ¿Qué esperarías si en lugar de calentar se agrega agua fría?
¿Qué mezcla sí se puede separar por filtración?
Se agregan 100 g de agua a 100 g de disolución al 5 por ciento. ¿Cuál es la nueva concentración?
Para conseguir agua destilada a partir de agua de mar se usa evaporación.
El agua mineral transparente es una sustancia pura.
¿Cuántos gramos de soluto hay en 200 gramos de una disolución al 15 por ciento?
¿Qué propuesta de método está mal elegida?
Marca la línea o las líneas con error y pulsa Comprobar.
Cómo elegir el método sin equivocarte
Mira
¿Hay dos capas, hay sólido suelto o todo está disuelto?Nombra
Escribe la propiedad que aprovechas: tamaño, densidad, ebullición, magnetismo.Decide
¿Qué quieres conservar: el sólido, el líquido o los dos?Ordena
Empieza por el método más barato: imán, tamiz, filtro.Verifica
¿El método elegido separa de verdad lo que queda?
Paso 1 de 5
Une el síntoma con el error
¿De qué tipo es el error?
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
Prepara dos vasos con la misma cantidad de sal y distinta de agua, calcula su porcentaje de masa y dime cuál sabe más salado. Después explica por qué la cuenta coincide con el gusto.
Misma sal en más disolución, menor porcentaje
Tu texto se guarda sólo en este dispositivo.
¿Ya viste tus nueve?
Aquí se mira lo que ya fuiste acertando. Pulsa «Comprobar» para saber si puedes seguir.
Soluciones comentadas
| Reactivo | Lo que hay que ver | Por qué |
|---|---|---|
| Un vaso con agua y sal saturada tiene sal sin disolver en el fondo. Se calienta el vaso. ¿Qué esperas que pase con la sal del fondo? | Solubilidad que cambia con la temperatura | Comprueba con esa frase y vuelve a resolver el reactivo. |
| ¿Cuántos gramos de soluto hay en 200 gramos de una disolución al 15 por ciento? | masa de soluto entre masa de disolución, por cien | 30 gramos: 15 por ciento de 200 es 0.15 por 200. |
| ¿Qué propuesta de método está mal elegida? | Se revisa: «quiero separar agua y alcohol, y como el alcohol flota uso decantación con embudo». | La línea marcada supone dos capas donde hay una sola disolución. Los pasos recuerdan cuándo sirve la decantación y por qué aquí toca destilar. |
¿Dónde encaja este apoyo?
| Campo | Valor |
|---|---|
| Categoría | Apoyos de estudio › Secundaria › 2.º |
| Nivel y grado | Secundaria · 1.º y 2.º (12-14 años) |
| Materia | Física y Química |
| Colección | Apoyos de Física y Química · Secundaria · etapa Mezclas y separación |
| Tipo de apoyo | Errores típicos (errores-tipicos) |
| Necesidad del alumno | "En el porcentaje siempre divido entre el agua y me corrigen" |
| Duración | 10 min |
| Dificultad | intermedia |
| Prerrequisito | apo-sec-fis-mez-01 · Mezclas y disoluciones |
| Siguiente apoyo | apo-sec-fis-mez-03 · No confundas disolver con diluir, evaporar con destilar |
| OA curricular relacionado | mx-f6-mat-068-porcentajes-aplicados, mx-f6-mat-067-regla-de-tres, apo-sec-fis-ato-03 |
| Uso didáctico | Revisa cuál de estos nueve aparece en tu último examen o tarea. La cuarta columna es la frase con la que se evita. |
| Autor | Roadwise Consulting |
| Versión de contenido | 1 |
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