| Elemento | Dato |
|---|---|
| Materia | Lengua Adicional. Inglés II |
| Unidad | Unidad 1. Talking about your life |
| Tema | Present simple and continuous in context |
| Objeto de aprendizaje | 1 de 4 |
| Duración estimada | 34 minutos |
| Dificultad | Inicial |
| Prerrequisito | Vocabulario de rutinas diarias y tiempo libre de Inglés I; verbo be en presente; pronombres de sujeto. |
| Siguiente | Past simple and past continuous: a story (OA 2 de 4). |
| Categoría | Preparatoria |
| Nivel | 1.º de Preparatoria |
| Semestre | 2 |
| Área | Lengua Adicional. Inglés |
| Tema / etapa | Present simple and continuous in context |
| OA en la ruta | 1 de 4 |
| Tipo de OA | Objeto de aprendizaje temático |
| Resultado de aprendizaje | Usar present simple y present continuous para hablar de hábitos y de acciones en curso, con forma, pronunciación y señales léxicales correctas. |
| Conceptos clave | Present simple, present continuous, third person -s, auxiliary do and does, stative verbs, adverbs of frequency, contractions, collocations |
| Marco curricular | SEP/DGB, Plan de Estudios de la Bachillerato General, campo Lengua Adicional (Inglés); referencia de nivel MCCEMS y MCER A1+/A2 |
| Programa de referencia | Marco Curricular Común para la Educación Media Superior (MCCEMS), semestre 2 |
| Fuente curricular | Programa analítico de la materia construido por Lumbre a partir del programa SEP/DGB vigente |
| Plan de estudios | Plan de Estudios de la Bachillerato General SEP/DGB (vigente) |
| Autor | Roadwise Consulting |
| Edad referencial | 15 a 18 años |
| OA anterior | ninguno-en-esta-materia |
| OA siguiente | inglés2-u1-past-simple-and-past-continuous |
| Fecha de revisión | 2026-09-25 |
| Versión de contenido | 2 (diagrama original, 2026-09-25) |
1. Can-do statements: qué vas a poder hacer
- al terminar puedes contar tu día y describir lo que está pasando ahora, con forma correcta y pronunciación comprensible.
- Ask and answer about routines: What time do you get up? I get up at six.
- Describe what people are doing right now: My brother is cooking and my mum is working.
- Say how often you do things: I usually take the bus, but today I am walking.
- Write five sentences about your week using both tenses.
- Understand a short conversation about a normal day and an unusual day.
2. El texto base: una conversación
Escucha o lee el diálogo dos veces. La primera, sin libro: sólo identifica de qué hablan. La segunda, con el texto: marca cada verbo. antes de producir hay que oír: el diálogo modelo se trabaja en tres escuchas. Los dos personajes son compañeros de plantel: Renata habla de su día normal y Diego de lo que está pasando hoy, que no es normal.
| Speaker | Line | Qué se observa |
|---|---|---|
| Diego | Hey Renata, you look tired. What’s up? | Pregunta idiomática común |
| Renata | I usually wake up at six, but today my alarm didn’t work. | usually con simple; today con simple de hecho |
| Diego | So what are you doing here so late? | Continuous para lo que ocurre ahora |
| Renata | I’m walking. My brother is using my bike, as always. | be + -ing; as always marca hábito |
| Diego | Does he ride it every day? | Auxiliar does en pregunta de hábito |
| Renata | Yes, he does. He studies in the morning and rides in the afternoon. | Dos verbos en simple, unidos con and |
| Diego | Listen! Someone is knocking on the door. Are you waiting for someone? | Listen! como señal de ahora |
| Renata | No. I think it’s the delivery guy. I ordered shoes last night. | Cambio de tiempo: anécdota en pasado |
3. La forma: dos cuadros que hay que tener de memoria
en present simple la tercera persona agrega -s: she works, he studies, it rains. en present continuous usas el verbo be conjugado más el verbo con -ing: they are waiting. las preguntas y negaciones del present simple usan do y does, y el continuous usa be.
| Tipo | Estructura | Ejemplo |
|---|---|---|
| Afirmativa | sujeto + verbo (-s en tercera) | She teaches English on Mondays. |
| Negativa | sujeto + do not / does not + verbo base | They don’t live near the school. |
| Pregunta | Do / Does + sujeto + verbo base? | Does your dad work at night? |
| Respuesta corta | Yes, I do / No, he doesn’t | Yes, she does. |
| Tipo | Estructura | Ejemplo |
|---|---|---|
| Afirmativa | sujeto + am / is / are + verbo-ing | We are waiting for the bus. |
| Negativa | sujeto + be + not + verbo-ing | He isn’t listening to me. |
| Pregunta | Am / Is / Are + sujeto + verbo-ing? | Are they playing outside? |
| Respuesta corta | Yes, she is / No, we aren’t | No, they aren’t. |
Choose the correct form: My sister ___ in a hospital.
Choose the correct form: Quiet, please. The students ___ an exam.
Choose the correct question: ___ to the gym this week?
The form “she does works” is correct in standard English.
In “Look! The dog is running”, the continuous form is required by the situation.
4. El uso: la diferencia de perspectiva
Aquí está el corazón del objeto. el present simple sirve para rutinas, hechos generales y estados. el present continuous sirve para acciones en curso, temporalidades y cambios en curso. la diferencia no es de dificultad: es de perspectiva, una vista de satélite y una cámara en la mano. Un astrónomo diría: el present simple mira la órbita completa; el continuous toma una foto del instante.
| Uso | Tiempo | Ejemplo en inglés |
|---|---|---|
| Rutina o hábito | Present simple | I brush my teeth twice a day. |
| Hecho general | Present simple | Water boils at one hundred degrees. |
| Acción en curso ahora | Present continuous | I’m brushing my teeth, call later. |
| Situación temporal | Present continuous | This month we’re fixing the lab equipment. |
Which sentence is wrong because of a stative verb?
“My cousin lives in Torreón, but this summer he’s living with us” shows that
The pair that best contrasts the two perspectives is
Complete: Right now, my parents (talk) in the kitchen.
Complete: He (not / eat) meat. He never eats meat.
5. Señales léxicales y posición del adverbio
Las palabras que acompañan al verbo te dicen qué tiempo usar, y el adverbio de frecuencia tiene lugar fijo. always, usually, often, sometimes, never, every day y on Mondays acompañan al present simple. now, right now, at the moment, today, Look! y Listen! acompañan al present continuous. la posición del adverbio de frecuencia cambia: va antes del verbo principal y después de be.
| Señal | Tiempo que pide | Ejemplo |
|---|---|---|
| every day, on Mondays | Present simple | We have chemistry on Mondays. |
| always, usually, often | Present simple | She usually cycles to school. |
| sometimes, hardly ever, never | Present simple | I hardly ever watch TV. |
| now, right now, at the moment | Present continuous | They’re at the library at the moment. |
| Look!, Listen!, Can you see? | Present continuous | Look! It’s snowing. |
| today, this week | Casi siempre continuous | Today I’m feeling better. |
Put each phrase in the category it belongs to
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
6. Pronunciación: la -s final, el -ing y las contracciones
En español la -s final casi no suena; en inglés distingue tiempos y personas, así que hay que practicarla. la -s final suena /s/, /z/ o /ɪz/ según el sonido que la precede. en el habla real se contrae: she’s working, I don’t like it, they aren’t ready.
| Suena | Después de | Ejemplo |
|---|---|---|
| /s/ | sonido sordo | works, talks, stops |
| /z/ | sonido sonoro | plays, runs, loves |
| /ɪz/ | después de s, z, sh, ch | washes, watches, misses |
- El -ing final se reduce en el habla rápida: I’m going = /aɪm ˈgəʊɪn/, sin la g dura.
- Las contracciones no son informales de sobre: she’s working, he’s waiting, they aren’t ready.
- La pregunta sube al final: Do you like it? Y el hábito plano no sube: I like it.
- No pronuncies la e de every como a: /ˈevri/, dos sílabas.
- Work y walk: la r no se marca; walk suena /wɔːk/.
Which word has the /ɪz/ ending sound?
In natural speech, “He is working” usually sounds like
7. Vocabulario: routines and free time
el vocabulario de este objeto son rutinas y tiempo libre: wake up, take the bus, hang out, do homework. en inglés muchas acciones se dicen con una combinación fija: do homework, make dinner, have a shower.
| Verbo en inglés | Español | Ejemplo completo |
|---|---|---|
| wake up | despertarse | I wake up at six on weekdays. |
| get dressed | vestirse | She gets dressed quickly. |
| have breakfast | desayunar | We have breakfast at seven. |
| take the bus | tomar el autobús | He takes the bus to school. |
| do homework | hacer la tarea | I do my homework after lunch. |
| make dinner | cocinar la cena | My dad makes dinner on Sundays. |
| have a shower | bañarse | They have a shower before class. |
| go to bed | acostarse | She goes to bed at eleven. |
| Verbo en inglés | Español | Ejemplo completo |
|---|---|---|
| hang out with friends | pasar el rato | We hang out at the park on Fridays. |
| play an instrument | tocar un instrumento | He plays the guitar very well. |
| watch a series | ver una serie | I’m watching a series tonight. |
| ride a bike | andar en bicicleta | She’s riding her bike right now. |
| chat online | chatear | They are chatting online after class. |
| play football | jugar fútbol | We play football every Saturday. |
Match the half-sentences
8. Simulación: la entrevista de inicio de ciclo
El club escolar te entrevista para conocerte. Hay seis momentos y en cada uno hay dos respuestas posibles; las dos son gramaticales, pero producen efectos distintos. simulación de la entrevista de inicio de ciclo: seis decisiones sobre qué decir y cómo decirlo. cada decisión de la simulación cambia cuánto sabes de la otra persona. Registra tus seis respuestas: sirven para la tarea de speaking.
| Momento | Respuesta A | Respuesta B | Qué cambia |
|---|---|---|---|
| Q1 | I get up at six and I run to the gate | I’m always running, to be honest | Rutina limpia o rutina con matiz |
| Q2 | Yes, I study English every day | Well, I’m studying more this month | Hecho o momento presente |
| Q3 | I like football | I’m loving this season | Estado o énfasis hablado |
| Q4 | I’m doing my homework now | I do my homework now | La segunda suena rara con now |
| Q5 | My sister works in Cancún | My sister is working in Cancún | Permanente o temporal |
| Q6 | Ask me about my weekend | Quedarse en silencio | Devolver el turno o perderlo |
9. Errores frecuentes y su corrección
los errores más comunes vienen del español: I have 17 years, Is raining, I am agree, People is nice. decir en inglés con la gramática del español produce frases entendibles pero marcadas.
| Error | Por qué ocurre | Forma correcta |
|---|---|---|
| I have 17 years | Tener la edad en español | I am 17 (years old) |
| Is raining outside | Sujeto omitido en español | It’s raining outside |
| I am agree | estar de acuerdo | I agree / I don’t agree |
| People is nice | colectivo singular en español | People are nice |
| Explain me this | orden del español | Explain this to me |
| She don’t like it | don’t generalizado | She doesn’t like it |
| I am thinking it’s good | pensar como proceso | I think it’s good |
| What you are doing now? | orden de la pregunta | What are you doing now? |
“He doesn’t knows the answer” is correct.
It is correct to say “It’s very hot today”.
Correct the sentence: “I 16 years old.” (use the verb be)
10. Speaking y writing: producción con criterios
La parte oral es la que más se descuida y la que más se recupera con práctica breve. la meta oral es sostenibilidad: veinte segundos seguidos sin traducción mental. la meta escrita son cinco oraciones con dos tiempos y dos conectores.
| Criterio | 3 puntos | 2 puntos | 1 punto |
|---|---|---|---|
| Contenido | Da rutina, excepción y ahora | Da dos de tres | Da una nada más |
| Exactitud | -s y be + -ing correctos | Un error que no tapa el mensaje | Errores que confunden |
| Fluidez | Veinte segundos sin pausa larga | Con dos pausas | Traduce mentalmente |
| Pronunciación | -s audible | -s a veces omitida | -s siempre omitida |
Model answer: I usually get up at six, because my bus leaves at six fifty. I don’t usually eat at home, but this week I am eating at home because my mum is working from home.
— Respuesta modelo de veinte segundos
11. Guion y storyboard: how to say what is happening
| Plano | Tiempo | Imagen en pantalla | Narración | Texto en pantalla |
|---|---|---|---|---|
| P1 | 0:00-0:20 | Amanecer en una casa; una alumna sale con mochila | Two sentences, two times: I leave at seven. Today I’m leaving late. | Dos presentes |
| P2 | 0:20-0:52 | Mapa con una ruta trazada y un punto parpadeante | One view shows the whole route. The other shows this second. | Perspectiva |
| P3 | 0:52-1:26 | Un autobús y una cámara en la mano del pasajero | Habits take the simple form. Right now takes be plus -ing. | Forma |
| P4 | 1:26-2:00 | Letrero con always, usually, never y otro con now y Look! | The signal words decide with you: read them first. | Señales |
| P5 | 2:00-2:36 | Ocho pares de palabras donde la s final brilla | That small letter carries your tense: work or works. | La -s |
| P6 | 2:36-3:10 | Una boca que contrae: he is working a he’s working | Real speech contracts. Learn the short form too. | Contracciones |
| P7 | 3:10-3:42 | La alumna frente a un micrófono pequeño, veinte segundos | Your turn: a routine, an exception, and what’s happening now. | Veinte segundos |
12. Actividad y práctica guiada
Resolvemos en voz alta los dos primeros reactivos y escribimos la regla que usamos, para que la repitas. práctica guiada: resolvemos el primer ejercicio en voz alta y anotamos la regla que usamos. actividad: marca en la tabla cuáles frases describen hábito y cuáles describen ahora.
| Frase | Qué miro | Decisión |
|---|---|---|
| My cousin ___ (work) in a shop | sin señal de ahora: hábito | works |
| My cousin ___ (work) in a shop this week | this week: temporal | is working |
| Look! It ___ (snow) | Look! exige ahora | is snowing |
| Water ___ (freeze) at zero degrees | hecho general | freezes |
Choose: I ___ my grandparents every Sunday.
Choose: Can you hear that? Somebody ___ the piano.
Choose: My dad is a chef, but tonight he ___ the dishes.
In “She’s always leaving her keys at home”, the continuous with always expresses irritation about a habit.
13. Práctica independiente
- práctica independiente: cuatro tareas que entregas aparte: audio, escrito, oral y corrección.
- Write your morning routine in six sentences, then add one sentence about what you are doing right now.
- Record twenty seconds answering: What do you usually do after school? and What are you doing this week?
- Find the five errors in this text and rewrite it: “He don’t like mornings. Is always cold in January. I am agree. People says it’s normal. She study English every day.”
- Interview a classmate with four questions using do and does; write three sentences about their answers.
- Make a small poster with eight signal words and one example for each.
- Listen to any two-minute English video and count how many times you hear the -s ending.
14. Anexo de anclas de evidencia
| Elemento | Ancla |
|---|---|
| hoja | este objeto distingue dos usos del presente en inglés: lo que ocurre siempre o por hábito, y lo que ocurre mientras hablas |
| cando | al terminar puedes contar tu día y describir lo que está pasando ahora, con forma correcta y pronunciación comprensible |
| contraste | la diferencia no es de dificultad: es de perspectiva, una vista de satélite y una cámara en la mano |
| simple_uso | el present simple sirve para rutinas, hechos generales y estados |
| progre_uso | el present continuous sirve para acciones en curso, temporalidades y cambios en curso |
| forma_s | en present simple la tercera persona agrega -s: she works, he studies, it rains |
| forma_p | en present continuous usas el verbo be conjugado más el verbo con -ing: they are waiting |
| auxiliares | las preguntas y negaciones del present simple usan do y does, y el continuous usa be |
| estativos | los verbos de percepción, emoción y posesión suelen rechazarse en forma continua: I like, no I am liking |
| señales_simple | always, usually, often, sometimes, never, every day y on Mondays acompañan al present simple |
| señales_progre | now, right now, at the moment, today, Look! y Listen! acompañan al present continuous |
| posicin | la posición del adverbio de frecuencia cambia: va antes del verbo principal y después de be |
| pronunciación_s | la -s final suena /s/, /z/ o /ɪz/ según el sonido que la precede |
| contracciones | en el habla real se contrae: she’s working, I don’t like it, they aren’t ready |
| errores | los errores más comunes vienen del español: I have 17 years, Is raining, I am agree, People is nice |
| spanglish | decir en inglés con la gramática del español produce frases entendibles pero marcadas |
| vocabulario | el vocabulario de este objeto son rutinas y tiempo libre: wake up, take the bus, hang out, do homework |
| collocations | en inglés muchas acciones se dicen con una combinación fija: do homework, make dinner, have a shower |
| speaking | la meta oral es sostenibilidad: veinte segundos seguidos sin traducción mental |
| escritura | la meta escrita son cinco oraciones con dos tiempos y dos conectores |
| simulación | simulación de la entrevista de inicio de ciclo: seis decisiones sobre qué decir y cómo decirlo |
| elección | cada decisión de la simulación cambia cuánto sabes de la otra persona |
| actividad | actividad: marca en la tabla cuáles frases describen hábito y cuáles describen ahora |
| pguiada | práctica guiada: resolvemos el primer ejercicio en voz alta y anotamos la regla que usamos |
| pind | práctica independiente: cuatro tareas que entregas aparte |
| rubrica | la rúbrica de este objeto evalúa contenido, exactitud y fluidez, en ese orden |
| escucha | antes de producir hay que oír: el diálogo modelo se trabaja en tres escuchas |
| resumen | resumen: dos presentes, dos perspectivas, seis señales léxicas y una regla de posición |
| fuente | los diálogos y ejemplos de este objeto son originales y adaptados al nivel A1+ y A2 |
| anterior | abre la Unidad 1: no requiere más que el vocabulario de rutinas de Inglés I |
| siguiente | el siguiente objeto cuenta una historia en pasado: past simple and past continuous |
| cierre | cierra con una prueba honesta: grábate veinte segundos y escúchate sin corregir |
| graduar | si te equivocas en la forma pero el mensaje se entiende, vas bien: la exactitud se ajusta después |
| transferencia | esta distinción de tiempos aparece luego en pasado continuo, futuro y condicionales |
| metodo | el método es siempre el mismo: mira la señal léxica, decide la perspectiva y arma la forma |
15. Resumen del objeto
| Punto | Regla |
|---|---|
| Perspectiva | la diferencia no es de dificultad: es de perspectiva, una vista de satélite y una cámara en la mano |
| Hábito | el present simple sirve para rutinas, hechos generales y estados |
| Ahora | el present continuous sirve para acciones en curso, temporalidades y cambios en curso |
| Tercera persona | en present simple la tercera persona agrega -s: she works, he studies, it rains |
| Be más -ing | en present continuous usas el verbo be conjugado más el verbo con -ing: they are waiting |
| Auxiliares | las preguntas y negaciones del present simple usan do y does, y el continuous usa be |
| Verbos de estado | los verbos de percepción, emoción y posesión suelen rechazarse en forma continua: I like, no I am liking |
| Señales | always, usually, often, sometimes, never, every day y on Mondays acompañan al present simple |
| Posición | la posición del adverbio de frecuencia cambia: va antes del verbo principal y después de be |
| Sonido | la -s final suena /s/, /z/ o /ɪz/ según el sonido que la precede |
| Contracciones | en el habla real se contrae: she’s working, I don’t like it, they aren’t ready |
| Errores | los errores más comunes vienen del español: I have 17 years, Is raining, I am agree, People is nice |
16. Fuentes y continuidad
- SEP/DGB, Plan de Estudios de la Bachillerato General: asignatura de Lengua Adicional, Inglés, semestre 2.
- MCCEMS y MCER: nivel de referencia A1+ con avance a A2 en comprensión y producción.
- Gramáticas de referencia para el aula: Longman Grammar of Spoken and Written English y Cambridge Grammar of English: referencias de idea, no citas textuales.
- los diálogos y ejemplos de este objeto son originales y adaptados al nivel A1+ y A2.
- abre la Unidad 1: no requiere más que el vocabulario de rutinas de Inglés I.
- OA siguiente: past simple and past continuous: a story. el siguiente objeto cuenta una historia en pasado: past simple and past continuous.
Cierre. este objeto distingue dos usos del presente en inglés: lo que ocurre siempre o por hábito, y lo que ocurre mientras hablas la diferencia no es de dificultad: es de perspectiva, una vista de satélite y una cámara en la mano en present simple la tercera persona agrega -s: she works, he studies, it rains en present continuous usas el verbo be conjugado más el verbo con -ing: they are waiting las preguntas y negaciones del present simple usan do y does, y el continuous usa be los verbos de percepción, emoción y posesión suelen rechazarse en forma continua: I like, no I am liking always, usually, often, sometimes, never, every day y on Mondays acompañan al present simple la -s final suena /s/, /z/ o /ɪz/ según el sonido que la precede los errores más comunes vienen del español: I have 17 years, Is raining, I am agree, People is nice el método es siempre el mismo: mira la señal léxica, decide la perspectiva y arma la forma.
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