| Elemento | Dato |
|---|---|
| Materia | Lengua Adicional. Inglés II |
| Unidad | Unidad 4. Getting things done at school |
| Tema | Writing: message, email and short essay |
| Objeto de aprendizaje | 3 de 4 |
| Duración estimada | 44 minutos |
| Dificultad | Intermedia |
| Prerrequisito | OA anteriores de la Unidad 4: peticiones e instrucciones; should, have to y must. |
| Siguiente | Evaluación integradora de la Unidad 4 (OA 4 de 4). |
| Categoría | Preparatoria |
| Nivel | 1.º de Preparatoria |
| Semestre | 2 |
| Área | Lengua Adicional. Inglés |
| Tema / etapa | Writing: message, email and short essay |
| OA en la ruta | 3 de 4 |
| Tipo de OA | Objeto de aprendizaje temático |
| Resultado de aprendizaje | Producir un mensaje breve, un correo formal y un ensayo corto con estructura completa, registro adecuado y conectores textuales. |
| Conceptos clave | Short message, formal email, subject line, greeting and closing, topic sentence, thesis, supporting example, counterargument, connectors, proofreading |
| Marco curricular | SEP/DGB, Plan de Estudios de la Bachillerato General, campo Lengua Adicional (Inglés); referencia de nivel MCCEMS y MCER A2 |
| Programa de referencia | Marco Curricular Común para la Educación Media Superior (MCCEMS), semestre 2 |
| Fuente curricular | Programa analítico de la materia construido por Lumbre a partir del programa SEP/DGB vigente |
| Plan de estudios | Plan de Estudios de la Bachillerato General SEP/DGB (vigente) |
| Autor | Roadwise Consulting |
| Edad referencial | 15 a 18 años |
| OA anterior | ingles2-u4-advice-and-obligation |
| OA siguiente | ingles2-u4-evaluacion-integradora |
| Fecha de revisión | 2026-09-25 |
| Versión de contenido | 2 (diagrama original, 2026-09-25) |
1. Can-do statements
- al terminar puedes escribir un mensaje de seis líneas, un correo formal y un ensayo corto de cuatro párrafos.
- Write a six-line message to a classmate about a change of time.
- Write a formal email to a teacher with subject, greeting, body and closing.
- Write a four-paragraph opinion text of about 180 words.
- Fix a text that mixes registers.
- Proofread with three passes: structure, form, spelling.
2. Tres textos, tres propósitos
Un mismo dato tres veces: la reunión de ciencias se mueve de lunes a miércoles. el mensaje corto va al grano: quién, qué, cuándo, dónde y una despedida. el correo formal tiene cinco piezas: asunto, saludo, cuerpo, cierre y firma, y ninguna va suelta. el ensayo corto es tesis, dos razones con ejemplo, contraargumento breve y cierre.
| Formato | Texto | Largo |
|---|---|---|
| Message | Diego: the science meeting moved to Wednesday, 4 p.m., room 4. Bring the list. See you there, Daniela. | 38 words |
| Formal email | Subject: Change of date — science committee meeting. Dear Ms. Herrera, I am writing to inform you that… Sincerely, Daniela Reyes. | 86 words |
| Opinion essay | Our school should keep one afternoon free for clubs. First,… For example,… Some students disagree because… In conclusion,… | 182 words |
3. El mensaje corto y el correo formal
el mensaje corto va al grano: quién, qué, cuándo, dónde y una despedida. el correo formal tiene cinco piezas: asunto, saludo, cuerpo, cierre y firma, y ninguna va suelta. el asunto decide si abren el correo: debe decir el contenido y la fecha. el saludo fija el registro: Dear Ms. Herrera formal, Hi Diego neutro, Hey informal. el español admite saludos largos y disculpas previas; el inglés escolar va directo al punto.
| Pieza | Qué hace | Ejemplo |
|---|---|---|
| Subject | resume contenido y fecha | Change of date: committee meeting, Wednesday |
| Greeting | fija el registro | Dear Ms. Herrera, |
| Opening | dice por qué escribes | I am writing to confirm the new time. |
| Body | dato, consecuencia y petición | The meeting moved to Wednesday at 4 p.m.; could you send the list before then? |
| Closing y firma | cierra sin prometer de más | Thank you for your time. Sincerely, Daniela Reyes. |
| Cierre | Cuándo | Qué dice de ti |
|---|---|---|
| Best regards, | formal neutro | respeto la jerarquía |
| Thank you for your time, | solicitud con favor | sé que pido |
| See you tomorrow, | cercano | ya hay trato |
Which subject line works best?
Choose the greeting for a first email to a coordinator you have never met.
A message of sixty lines with three apologies usually fails because
Which closing matches a request for a favour?
A short message should end with a clear next step for the reader.
“Dear Sir, I hope this email finds you well in the best of ways…” is the recommended opening here.
One word: The line that decides whether the email is opened is the subject .
Complete: Dear Ms. Herrera, I am to confirm the new meeting time.
4. El ensayo corto: cuatro párrafos con trabajo asignado
el ensayo corto es tesis, dos razones con ejemplo, contraargumento breve y cierre. un párrafo tiene una idea: la primera oración la nombra y las siguientes la sostienen. los conectores de texto son señales: however, in addition, for example, in conclusion. una razón sin ejemplo es una opinión con formato de argumento. mencionar la objeción contraria y responderla fortalece el texto sin debilitarlo.
| Párrafo | Trabajo | Primera oración modelo |
|---|---|---|
| 1. Introducción | contexto y tesis | Our school should keep one afternoon free for clubs. |
| 2. Razón uno | afirmación más ejemplo | The first reason is time: students who attend a club finish their tasks earlier. |
| 3. Razón dos | afirmación más dato | In addition, clubs give evidence for scholarships. |
| 4. Contra y cierre | objeción breve y respuesta | Some students disagree because sports need more hours. However, … |
| Conector | Función | Ejemplo |
|---|---|---|
| first, second | ordenar razones | Second, the room is free anyway. |
| for example | traer evidencia | For example, last year four students got a scholarship. |
| in addition | sumar | In addition, clubs improve attendance. |
| however | abrir la objeción | However, sports teams need more hours. |
| therefore | consecuencia | Therefore, one afternoon is enough. |
| in conclusion | cerrar | In conclusion, keep Wednesday free. |
Model essay: Our school should keep Wednesday afternoon free for clubs. First, students who attend a club finish their work earlier. For example, my group met last Wednesday and everyone handed in the chemistry report on Friday, one day before the deadline. In addition, clubs produce evidence that scholarships ask for: the robotics team photos and the kitchen receipts are part of four applications this year. Some students disagree because sports need more hours. However, the teams already train during break, and one afternoon would not remove their field. Therefore, the school should protect Wednesday and let the students choose. In conclusion, a free afternoon is not a holiday: it is the hour where the school becomes a place where students decide.
— Ensayo modelo: 178 palabras
5. Párrafo que sostiene: la oración temática
un párrafo tiene una idea: la primera oración la nombra y las siguientes la sostienen. la economía textual: si una palabra no carga información, se cae. Si al tapar la primera oración el resto pierde sentido, la primera oración estaba mal escrita.
| Versión | Problema | Versión corregida |
|---|---|---|
| Clubs are good. They are fun. Also, my friend Diego likes the kitchen. Wednesday is nice. | sin idea única | Clubs produce evidence. The kitchen receipts and the robotics photos are part of four scholarship applications. |
| I think that in my opinion clubs are, in some way, useful. | relleno sin carga | Clubs make students finish earlier. |
| Our school has many problems with the schedule because the students do not have time for anything including homework and clubs and sports. | una oración infinita | The schedule has two holes. Students cannot finish homework, and clubs have no hour. |
Sort the twelve fragments into the four paragraphs of an essay
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
6. Revisión en tres pasadas
revisar es leer con tres pasadas: estructura, forma y ortografía, en ese orden. el tono se sostiene con modales y con oraciones completas, no con adjetivos. antes de escribir, decide qué necesita saber el lector y qué puede ignorar. Una sola pasada siempre deja los errores de forma.
| Pasada | Qué busco | Señal de que está mal |
|---|---|---|
| 1. Estructura | cuatro párrafos, una idea por párrafo | párrafo de una sola oración |
| 2. Forma | tiempos, modales, conectores | however al final de una oración con coma suelta |
| 3. Ortografía | mayúsculas, puntuación, palabras | dear ms herrera sin mayúsculas |
Match each broken sentence with the fix it needs
7. Simulación: el comité de redacción
Seis decisiones para sacar el correo del comité. Cada una cambia lo que el lector puede hacer después. simulación del comité de redacción: seis decisiones que cambian el texto. cada texto cambia según quién lo lee: el mismo dato se escribe de tres maneras. Anota tus seis elecciones.
| Ronda | Decisión | Opción A | Opción B |
|---|---|---|---|
| W1 | Asunto | Change of date: committee, Wednesday 4 p.m. | URGENT!!! |
| W2 | Saludo | Dear Ms. Herrera, | Hi there, |
| W3 | Apertura | I am writing to confirm… | Sorry for the noise… |
| W4 | Petición | Could you send the list before Thursday? | Send it ok |
| W5 | Cierre | Thank you for your time, | Bye, |
| W6 | Firma | Daniela Reyes, group 2B | sin firma |
8. Speaking y writing
la meta oral es defender tu tesis en cuarenta segundos con dos razones. la meta escrita son los tres textos: mensaje, correo y ensayo de 180 palabras. la rúbrica premia la estructura y la claridad, no la extensión.
| Criterio | 3 puntos | 2 puntos | 1 punto |
|---|---|---|---|
| Estructura | Piezas completas en los tres formatos | Falta una pieza | Texto suelto |
| Registro | Saludo, modales y cierre coherentes | Un cruce | Mezcla |
| Idea por párrafo | Cada párrafo con una función | Uno difuso | Sin orden |
| Conectores | Cuatro conectores con función | Dos | Ninguno |
| Economía | Sin relleno ni repetición | Un párrafito de relleno | Mitad relleno |
| Forma | Modales y tiempos correctos | Dos errores | Errores constantes |
9. Errores frecuentes
los errores caros son mezclar registro, párrafo sin idea y correo sin asunto. el español admite saludos largos y disculpas previas; el inglés escolar va directo al punto.
| Error | Por qué ocurre | Correcto |
|---|---|---|
| sin asunto | se copia el WhatsApp | asunto con contenido y fecha |
| Dear teacher | traducción literal de profesora | Dear Ms. Herrera, |
| I hope you are very well in this letter | saludo español calcado | I am writing to ask… |
| Please to send | to tras please | Please send |
| Many thanks and best regards friend | cierre apilado | Best regards, |
| párrafo con cinco ideas | sin oración temática | una idea, un párrafo |
| I think maybe clubs could perhaps help | triple duda | Clubs help attendance. |
| however usado al final con coma | conector en lugar equivocado | However, teams already train. |
| Run-on: the meeting moved we go Wednesday | sin puntuación | The meeting moved: we go on Wednesday. |
| firmar con el nombre de usuario | registro de chat | nombre completo y grupo |
“Dear teacher” is the recommended greeting for a coordinator.
A topic sentence names the idea the paragraph will support.
Which opening is the most efficient?
An essay that never names the opposing view is weak because
One word: In , a free afternoon teaches students to decide. (conector de cierre)
One word: The sentence of a paragraph names its idea.
10. Guion y storyboard: three skeletons
| Plano | Tiempo | Imagen en pantalla | Narración | Texto en pantalla |
|---|---|---|---|---|
| P1 | 0:00-0:24 | Tres esqueletos de papel sobre una mesa | Three texts, three skeletons. Vocabulary comes later. | La idea |
| P2 | 0:24-0:54 | Un mensaje de seis líneas en una pantalla | Who, what, when, where and a next step. | Mensaje |
| P3 | 0:54-1:26 | Un sobre con la etiqueta Subject bien escrita | The subject line decides whether anyone reads the rest. | Correo |
| P4 | 1:26-1:58 | Cuatro párrafos como cuatro cajas rotuladas | Thesis, reason, reason, objection and close. | Ensayo |
| P5 | 1:58-2:30 | Una objeción que entra por la puerta y se responde | Name the counterargument and answer it in two lines. | Contra |
| P6 | 2:30-3:02 | Un lápiz con tres pasadas de color | Structure, form, spelling, in that order. | Revisión |
| P7 | 3:02-3:36 | El lector del correo marcando la agenda | Close so the reader knows what to do next. | Cierre |
11. Actividad y práctica guiada
actividad: ordena doce piezas de texto en los tres formatos. práctica guiada: armamos juntos el correo formal y marcamos sus cinco piezas.
| Paso | Qué hago | Resultado |
|---|---|---|
| 1 | Escribo el asunto con fecha | Change of date: committee, Wednesday |
| 2 | Saludo con apellido | Dear Ms. Herrera, |
| 3 | Una oración de apertura | I am writing to confirm the new time. |
| 4 | Cuerpo: dato, consecuencia, petición | …Could you send the list before Thursday? |
| 5 | Cierre y firma | Thank you for your time. Daniela Reyes, 2B. |
12. Práctica independiente
- práctica independiente: tres textos que entregas aparte: mensaje, correo y ensayo.
- Write a six-line message to a classmate about a change you decide today.
- Write a formal email of 90 to 110 words asking the library for a room, with all five pieces.
- Write an opinion essay of 170 to 190 words on one school rule you would change.
- Exchange texts with a partner and proofread with the three passes, signing each pass.
15. Anexo de anclas de evidencia
| Elemento | Ancla |
|---|---|
| hoja | escribir en inglés es un problema de estructura antes que de vocabulario: tres textos, tres esqueletos |
| cando | al terminar puedes escribir un mensaje de seis líneas, un correo formal y un ensayo corto de cuatro párrafos |
| mensaje | el mensaje corto va al grano: quién, qué, cuándo, dónde y una despedida |
| correo | el correo formal tiene cinco piezas: asunto, saludo, cuerpo, cierre y firma, y ninguna va suelta |
| ensayo | el ensayo corto es tesis, dos razones con ejemplo, contraargumento breve y cierre |
| asunto | el asunto decide si abren el correo: debe decir el contenido y la fecha |
| saludo | el saludo fija el registro: Dear Ms. Herrera formal, Hi Diego neutro, Hey informal |
| parrafo | un párrafo tiene una idea: la primera oración la nombra y las siguientes la sostienen |
| conectores | los conectores de texto son señales: however, in addition, for example, in conclusion |
| evidencia | una razón sin ejemplo es una opinión con formato de argumento |
| contra | mencionar la objeción contraria y responderla fortalece el texto sin debilitarlo |
| tono | el tono se sostiene con modales y con oraciones completas, no con adjetivos |
| economia | la economía textual: si una palabra no carga información, se cae |
| revision | revisar es leer con tres pasadas: estructura, forma y ortografía, en ese orden |
| simulacion | simulación del comité de redacción: seis decisiones que cambian el texto |
| audiencia | cada texto cambia según quién lo lee: el mismo dato se escribe de tres maneras |
| speaking | la meta oral es defender tu tesis en cuarenta segundos con dos razones |
| escritura | la meta escrita son los tres textos: mensaje, correo y ensayo de 180 palabras |
| escucha | en la lectura, el esqueleto se ve antes que el contenido: busca las primeras oraciones |
| actividad | actividad: ordena doce piezas de texto en los tres formatos |
| pguiada | práctica guiada: armamos juntos el correo formal y marcamos sus cinco piezas |
| pind | práctica independiente: tres textos que entregas aparte |
| rubrica | la rúbrica premia la estructura y la claridad, no la extensión |
| errores | los errores caros son mezclar registro, párrafo sin idea y correo sin asunto |
| spanglish | el español admite saludos largos y disculpas previas; el inglés escolar va directo al punto |
| graduar | antes de escribir, decide qué necesita saber el lector y qué puede ignorar |
| fuente | los destinatarios, fechas y asuntos de este objeto son inventados pero plausibles |
| anterior | viene del objeto anterior: ya sabes pedir, aconsejar y obligar con la forma correcta |
| siguiente | el siguiente objeto es la evaluación integradora de la Unidad 4 |
| cierre | cerrar un texto es que el lector sepa exactamente qué hacer después |
| transferencia | estos tres formatos son los que te van a pedir en la escuela, en el trabajo y en la universidad |
13. Resumen
escribir en inglés es un problema de estructura antes que de vocabulario: tres textos, tres esqueletos. el mensaje corto va al grano: quién, qué, cuándo, dónde y una despedida. el correo formal tiene cinco piezas: asunto, saludo, cuerpo, cierre y firma, y ninguna va suelta. el ensayo corto es tesis, dos razones con ejemplo, contraargumento breve y cierre. un párrafo tiene una idea: la primera oración la nombra y las siguientes la sostienen. los conectores de texto son señales: however, in addition, for example, in conclusion. revisar es leer con tres pasadas: estructura, forma y ortografía, en ese orden.
| Formato | Esqueleto |
|---|---|
| Message | quién, qué, cuándo, dónde, despedida |
| asunto, saludo, apertura, cuerpo, cierre y firma | |
| Essay | tesis, razón con ejemplo, razón con dato, objeción y cierre |
| Párrafo | oración temática y dos o tres apoyos |
| Revisión | estructura, forma, ortografía |
14. Anexo de referencia rápida
| Concepto | Ancla del objeto |
|---|---|
| Hoja | escribir en inglés es un problema de estructura antes que de vocabulario: tres textos, tres esqueletos |
| Mensaje | el mensaje corto va al grano: quién, qué, cuándo, dónde y una despedida |
| Correo | el correo formal tiene cinco piezas: asunto, saludo, cuerpo, cierre y firma, y ninguna va suelta |
| Ensayo | el ensayo corto es tesis, dos razones con ejemplo, contraargumento breve y cierre |
| Asunto | el asunto decide si abren el correo: debe decir el contenido y la fecha |
| Saludo | el saludo fija el registro: Dear Ms. Herrera formal, Hi Diego neutro, Hey informal |
| Párrafo | un párrafo tiene una idea: la primera oración la nombra y las siguientes la sostienen |
| Conectores | los conectores de texto son señales: however, in addition, for example, in conclusion |
| Evidencia | una razón sin ejemplo es una opinión con formato de argumento |
| Contraargumento | mencionar la objeción contraria y responderla fortalece el texto sin debilitarlo |
| Revisión | revisar es leer con tres pasadas: estructura, forma y ortografía, en ese orden |
| Economía | la economía textual: si una palabra no carga información, se cae |
15. Fuentes y continuidad
- SEP/DGB, Plan de Estudios de la Bachillerato General: asignatura de Lengua Adicional, Inglés, semestre 2.
- MCCEMS y MCER A2: escribir notas, correos breves y textos de opinión simples.
- Guías pedagógicas de escritura académica inicial: ideas, no citas textuales.
- los destinatarios, fechas y asuntos de este objeto son inventados pero plausibles.
- viene del objeto anterior: ya sabes pedir, aconsejar y obligar con la forma correcta.
- OA siguiente: evaluación integradora de la Unidad 4. el siguiente objeto es la evaluación integradora de la Unidad 4.
Cierre. escribir en inglés es un problema de estructura antes que de vocabulario: tres textos, tres esqueletos el mensaje corto va al grano: quién, qué, cuándo, dónde y una despedida el correo formal tiene cinco piezas: asunto, saludo, cuerpo, cierre y firma, y ninguna va suelta el ensayo corto es tesis, dos razones con ejemplo, contraargumento breve y cierre un párrafo tiene una idea: la primera oración la nombra y las siguientes la sostienen los conectores de texto son señales: however, in addition, for example, in conclusion mencionar la objeción contraria y responderla fortalece el texto sin debilitarlo revisar es leer con tres pasadas: estructura, forma y ortografía, en ese orden cerrar un texto es que el lector sepa exactamente qué hacer después.
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