| Elemento | Dato |
|---|---|
| Categoría | Preparatoria |
| Nivel | 1.º de Preparatoria |
| Semestre | 1 |
| Materia | Lengua y Comunicación I |
| Área | Lengua y Comunicación |
| Unidad | Unidad 3. Literatura y expresión |
| Tema / etapa | Figuras literarias |
| Edad referencial | 15 a 18 años |
| Plan de estudios | Plan de Estudios de la Bachillerato General SEP/DGB (vigente) |
| Autor | Roadwise Consulting |
1. Figuras de significación (juegan con el sentido)
| Figura | En qué consiste | Ejemplo |
|---|---|---|
| Metáfora | Identifica dos términos por semejanza, sin «como» | «Tus ojos son dos luceros» |
| Símil / comparación | Semejanza explícita con «como», «cual», «parece» | «Fuerte como el roble» |
| Personificación (prosopopeya) | Atribuye rasgos humanos a no humanos | «El viento susurraba tu nombre» |
| Hipérbole | Exagera desmedidamente | «Te lo he dicho un millón de veces» |
| Litote | Atenua diciendo menos o negando lo contrario | «No es nada tonto» (= es listo) |
| Sinécdoque | La parte por el todo o viceversa | «Ganó el balón» (el equipo) |
| Metonimia | Sustituye por relación de cercanía/lógica | «Leyó a García Márquez» (su obra) |
| Ironía | Se dice lo contrario de lo que se piensa | «¡Qué buen tiempo!» bajo el aguacero |
2. Figuras de repetición y construcción
| Figura | Efecto | Ejemplo |
|---|---|---|
| Anáfora | Repetición al inicio de versos u oraciones; ritmo e insistencia | «Aquí tembló todo, aquí sangró todo» |
| Epífora | Repetición al final | «…de amapolas, …de amapolas» |
| Paralelismo | Repetición de la misma estructura sintáctica | «Pienso, luego existo» |
| Quiasmo | Estructura cruzada AB-BA | «Cuando me veo, me cuido; cuando me cuido, me veo» |
| Enumeración | Acumulación de términos | «Compré pan, leche, arroz y café» |
3. Figuras de sonido
| Figura | Qué hace | Ejemplo |
|---|---|---|
| Aliteración | Repite fonemas para sugerir sensación | «Con el ala aleve del leve abanico» (Rubén Darío) |
| Onomatopeya | Imita un sonido real | «¡Boom!», «el tic-tac del reloj» |
| Paronomasia | Palabras de sonido parecido y sentido distinto | «A ti, que todo lo Unte, Unte…» (juegos de Quijotesco) |
4. Cómo interpretarlas (no basta etiquetar)
- Identifica: ¿qué figura es? Busca el término desviado del sentido literal.
- Recupera el sentido literal: ¿qué diría en prosa simple?
- Explica el efecto: ¿qué gana el texto con la figura (intensidad, imagen, musicalidad, sorpresa)?
- Contextualiza: ¿cómo dialoga con el tema o el estado de ánimo del texto?
5. Practica
Une cada enunciado con la figura que predomina.
«No me nada mal» para decir que algo salió bien usa una:
La metonimia se basa en una semejanza entre ambos términos.
«El balón entró al minuto 90» usa porque se nombra la parte (balón) por el todo (el equipo/gol).
- Figuras literarias
- Significación
- Metáfora
- Símil
- Personificación
- Hipérbole
- Litote
- Repetición
- Anáfora
- Paralelismo
- Quiasmo
- Sonido
- Aliteración
- Onomatopeya
- Significación
Escribe un verso propio con una metáfora y otro con un símil sobre un mismo objeto (por ejemplo, el tiempo). Explica el efecto de cada uno.
Recuerda: símil lleva «como»; la metáfora afirma sin nexo.
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