Ficha de la evaluación
| Elemento | Dato |
|---|---|
| Categoría | Preparatoria |
| Nivel | 1.º de Preparatoria |
| Semestre | 1 |
| Materia | Conciencia Histórica I |
| Área | Conciencia Histórica |
| Unidad | Unidad 4. México✦ colonial y su formación |
| Tema / etapa | Evaluación integradora |
| Edad referencial | 15 a 18 años |
| Contenidos evaluados | El virreinato; Sociedad y economía colonial |
| Niveles de demanda | Comprensión, inferencia y aplicación |
| Plan de estudios | Plan de Estudios de la Bachillerato General SEP/DGB (vigente) |
| Autor | Roadwise Consulting |
Síntesis de referencia
| Eje | Idea operativa |
|---|---|
| Gobierno | Virrey desde 1535; audiencias, Consejo de Indias e intendencias (1786): un Estado que se administra a distancia |
| Sociedad | República de españoles y de indios, castas y esclavitud: la desigualdad estaba escrita en la ley |
| Economía | Plata con quinto real, hacienda con peonaje por deuda, diezmo y manos muertas de la Iglesia, comercio monopolista con galeón de Manila |
| Mundo indígena | Pueblos con cabildo, tierras de comunidad y tributo; pleitos, ocultamiento ritual y trabajo demandado |
Dato clave para los bloques A y B: los corregidores y alcaldes mayores articulaban repartimientos de trabajo indígena, mientras las comunidades respondían con pleitos, peticiones ante el juez indio y ocultamiento ritual. La «paz colonial» era, en los hechos, una negociación permanente y desigual.
Bloque A · Instituciones
En la solicitud, el «corregidor» aparece como:
Que una merced de tierra se otorgue «sobre una labor que fue de la comunidad» muestra el mecanismo colonial de:
El virrey gobernaba con poderes ilimitados y sin contrapesos en Nueva España.
Bloque B · Sociedad y economía
El tributo personal de los pueblos de indios a la Corona se complementaba con el trabajo rotativo demandado llamado .
Une cada término con su definición colonial.
Clasifica cada elemento de la solicitud según la esfera que pone en juego.
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
Si quisieras verificar la versión del solicitante, la mejor crítica interna de la fuente sería preguntar:
Bloque C · Integración final
Toca una tarjeta para ver la respuesta.
Rúbrica de autovaloración
| Desempeño | Criterio |
|---|---|
| Destacado | Explica la solicitud con instituciones, economía y conflicto social, y problematiza la fuente |
| Satisfactorio | Identifica castas, tributo, mercedes y rol del corregidor |
| En desarrollo | Confunde repartimiento con encomienda o diezmo con quinto |
| Requiere apoyo | Ve la colonia como «convivencia pacífica» sin extracción |
Redacta la «versión del pueblo de Tiripetío» de esta historia: ¿cómo argumentarían ante el juez indígena y el virrey? Menciona dos recursos legales coloniales que los pueblos usaban (pleito, comproba de posesión, cobro de caja de comunidad).
Piensa en los títulos primordiales y en la estrategia de «obedézcase pero no se cumpla».
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Autoevaluacion de este objeto
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Mapa de la Unidad 4
- Trescientos anos que aun se sienten
El virreinato se explica por dos motores (plata y cruz), una jerarquia social basada en origen, y una economia de hacienda y tributo. Las evaluaciones de esta unidad premian conectar esas piezas con las desigualdades y culturas del Mexico de hoy.
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