| Ficha rapida | Datos para usarla hoy |
|---|---|
| Duracion | 3-5 minutos |
| Materiales | Pasos escritos en tiras recortables o una lista para numerar |
| Momento | Evaluación rápida (formativa) |
| Que mide | Que entendio el grupo ANTES de seguir avanzando |
Das 4-6 pasos desordenados de un procedimiento o proceso y el alumno los reordena. Detecta si entiende el ORDEN causal, no solo los pasos aislados.
Como se aplica, paso a paso
Monta la evaluacion en minutos
Pasos en desorden
Escribe los pasos del proceso REVUELTOS (3-6). Si están bien, el alumno no razona el orden: solo los copia.Numera o forma con las tiras
Numeran la secuencia correcta o arman físicamente las tiras. Lo manipulable ayuda a los más pequeños.Inserta un paso fantasma
Mete un paso que NO va (distractor). Quién lo coloca revela si distingue el paso real del inventado.Justifica el primer y el último
Pregunta "¿por qué ese es el paso 1 y ese el final?". Ahí está la comprensión causal: el orden no es memorístico sino de razón.Compara dos órdenes
Si dos alumnos dan órdenes distintos que "funcionan", pídeles el argumento. El proceso tiene un orden por una razón: que la defiendan.
Paso 1 de 5
Items reales para tus alumnos
Secuencia lista para reordenar (Ciencias - ciclo del agua). El orden correcto es 3-1-4-2:
Ordena los pasos del ciclo del agua del inicio al final.
Coloca los elementos en orden y pulsa Comprobar.
Como leer el resultado y que hacer
Insertar un "paso fantasma" que no pertenece a la secuencia ayuda a detectar si el alumno distingue el paso real del inventado.
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