De la dictadura a la Constitución✦
El Porfiriato fue un largo periodo de orden y progreso para unos cuantos, pero de despojo de tierras comunales y explotación laboral para muchos. Las huelgas de Cananea (1906) y Río Blanco (1907) mostraron el descontento.
En 1910 estalló la Revolución mexicana. Participaron Madero, Zapata, Villa, Carranza y muchas mujeres (las "adelitas", Petra Herrera, "La Generala") cuyas luchas suelen olvidarse.
Los ideales de justicia social se plasmaron en la Constitución de 1917, sobre todo en sus artículos sobre educación, tierra y trabajo.
Causas, actores y logros
- Del descontento a la Revolución
El despojo y la explotación del Porfiriato provocaron el estallido revolucionario de 1910.
- Muchas voces
Hombres y mujeres participaron; reconocer a todas las voces da una historia más justa. ¿Conoces a alguna mujer revolucionaria?
Ordena cronológicamente estos momentos del periodo.
Coloca los elementos en orden y pulsa Comprobar.
Relaciona cada artículo de la Constitución de 1917 con el derecho que establece.
¿Por qué es importante reconocer la participación de las mujeres en la Revolución?
La Revolución de 1910 ocurrió sin ninguna causa social ni económica.
Estudio las causas del , la participación de personajes y , y cómo la justicia se plasmó en la de 1917.
Los derechos humanos y su lucha
Analizas la lucha por el reconocimiento de los derechos humanos: la protección de la dignidad de todas las personas y grupos sociales para vivir con gozo y armonía, sin importar las diferencias. Comprendes su historia y que están plasmados en tratados internacionales, y que son universales, indivisibles, interdependientes, progresivos, inalienables e irrenunciables.
Decir que los derechos humanos son universales significa que:
Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas sobre los debates del constituyente de 1917, para lograr el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales: reviso libros, periódicos e imágenes sobre cómo el constituyente de 1917 debatió y garantizó los derechos sociales (artículo 3.º, 123.º, 27.º).
¿En qué fuentes investigo los debates del constituyente de 1917?
Para investigar el impacto de la Revolución en TU entidad, ¿cuál es una fuente válida?
¿Qué personajes de la Revolución destaco con sus ideales y origen social y cultural?
¿Qué mujeres reconozco en la lucha revolucionaria?
Al dialogar sobre leyes y tratados internacionales, ¿qué reconozco?
La lucha por la justicia no terminó en 1917: hoy hay procesos parecidos en distintas partes del país. Comunidades que defienden su agua y sus bosques, pueblos originarios que piden respeto a sus tierras, vecindarios que reclaman servicios, trabajadoras y trabajadores que buscan salarios justos, colectivos que luchan contra la discriminación. Al indagar una lucha actual anota: qué piden (la justicia que buscan), quiénes participan, qué hacen (diálogo, marchas, vías legales) y qué han conseguido.
Investigas una lucha por la justicia que ocurre hoy en México. ¿Qué debes registrar en tu ficha?
La Revolución también llegó a tu entidad: pueblos que mandaron soldados, familias que escondieron armas, economías que se detuvieron, y hoy calles, plazas o un monumento con nombres de héroes y heroínas locales. Para indagar ese impacto: pregunta a abuelas y vecinos (historia oral), visita el archivo o la biblioteca del estado, revisa periódicos antiguos y fotos, y compara cómo se vivía la economía y la escuela antes y después.
Las mujeres revolucionarias —las adelitas, Petra Herrera, Carmen Vélez «la Generala»— abrieron un camino que hoy recorren mujeres indígenas y afromexicanas en todos los ámbitos: defensoras de su lengua y su territorio, médicas que unen medicina tradicional y moderna, maestras, escritoras, deportistas, legisladoras. Compara: en 1910 no podían votar ni portar armas oficialmente; hoy deciden y lideran, aunque en muchos lugares siguen reclamando el mismo reconocimiento y combate al racismo.
Al comparar a las mujeres de la Revolución con las mujeres indígenas y afromexicanas de hoy, ¿qué hallazgo es correcto?
La Revolución se movió por el mapa. Zapata peleó y nació en Morelos (Anenecuilco); Villa mandó la División del Norte desde Chihuahua y Durango; Carranza convocó el Congreso Constituyente en Veracruz y la Ciudad de México; las batallas abrieron camino desde Ciudad Juárez (1911) hasta Zacatecas y Puebla. Al representar en mapas: marca cada lugar estratégico con un símbolo, dibuja con flechas de colores las rutas de cada caudillo y no olvides la leyenda que explique colores y símbolos.
En un mapa de la República marca los lugares estratégicos de la Revolución (Morelos de Zapata, el Norte de Villa, Veracruz del Constituyente y las batallas de Ciudad Juárez y Zacatecas) y traza con flechas de colores una ruta de cada personaje. Incluye una leyenda que explique símbolos y colores.
Un color por caudillo; la leyenda hace que cualquier lector entienda tu mapa.
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Para dominar este tema
Lo esencial que debes saber
- Indaga las características sociales, económicas, políticas y culturales del Porfiriato y las causas del movimiento revolucionario de 1910 —despojo de tierras, explotación labor…
- Indagar las características del Porfiriato y las causas de la Revolución de 1910 (despojo de tierras, explotación laboral, huelgas de Cananea y Río Blanco), analizar la partici…
Preguntas clave del tema
- ¿Por qué es importante reconocer la participación de las mujeres en la Revolución?
- ¿En qué fuentes investigo los debates del constituyente de 1917?
- Para investigar el impacto de la Revolución en TU entidad, ¿cuál es una fuente válida?
- ¿Qué personajes de la Revolución destaco con sus ideales y origen social y cultural?
- ¿Qué mujeres reconozco en la lucha revolucionaria?
- Al dialogar sobre leyes y tratados internacionales, ¿qué reconozco?
- Investigas una lucha por la justicia que ocurre hoy en México. ¿Qué debes registrar en tu ficha?
- Al comparar a las mujeres de la Revolución con las mujeres indígenas y afromexicanas de hoy, ¿qué hallazgo es correcto?
Lo que debes poder hacer
- Están fuera de orden. Escribe sus números en la secuencia correcta, del primero al último. Elementos: 1) Porfiriato: orden con despojo y explotación · 2) Huelgas de Cananea y Río Blanco · 3) Estallido de la Revolución en 1910 · 4) Promulgación de la Constitución de 1917.
- Empareja cada elemento de la columna A (número) con uno de la columna B (letra) y anota la pareja (p. ej. 1-b). Relaciona cada artículo de la Constitución de 1917 con el derecho que establece. A: 1) Artículo 3.º · 2) Artículo 27 · 3) Artículo 123. B: a) Derechos de las y los trabajadores · b) Propiedad y reparto de la tierra · c) Educación laica y gratuita.
- Responde y justifica por qué (sin ver la respuesta en el material). Pregunta: ¿Por qué es importante reconocer la participación de las mujeres en la Revolución?. Opciones: a) Porque su aporte existió y suele quedar fuera de la historia contada; b) Porque no participaron en nada; c) Porque sólo acompañaban sin hacer más.
¿Ya comprendes el proceso?
Aquí se mira lo que ya fuiste acertando. Pulsa «Comprobar» para saber si puedes seguir.
Explica con tus palabras qué injusticias del Porfiriato provocaron la Revolución de 1910. Menciona a un personaje y a una mujer revolucionaria y por qué fueron importantes. Cierra señalando cómo algún ideal de justicia (educación, tierra o trabajo) quedó escrito en la Constitución de 1917 y cómo se nota en tu vida actual.
Piensa en los artículos 3.º, 27 o 123.
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Dialoga con un compañero: elijan dos derechos humanos (por ejemplo, agua limpia o no ser discriminado) y expliquen cómo los protege la Constitución mexicana y en qué tratados internacionales están escritos, como la Declaración Universal de los Derechos Humanos o la Convención sobre los Derechos del Niño. Al final, respondan por qué recordar lo que ocurrió —memoria colectiva—, saber la verdad y exigir justicia ayuda a que no se repitan las violaciones a la dignidad.
Las leyes y los tratados son instrumentos: sirven para exigir derechos, no solo para colgarlos en la pared.
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