Primero, después, al final
Toda historia tiene un orden, como un video que va hacia adelante. Si cuentas el final primero, ya no sorprende.
Usa tres palabras mágicas: primero, después y al final. Con ellas, tu cuento se entiende clarito.
Ordena mi mañana
| Palabra | Cuando la uso |
|---|---|
| Primero | Al abrir la historia |
| Despues | En lo que sigue |
| Al final | Para cerrarla |
Arrastra los sucesos para contar la mañana en el orden correcto.
Coloca los elementos en orden y pulsa Comprobar.
¿Con cuál palabra empiezas a contar algo que pasó antes que todo lo demás?
Completa: me despierto y luego me levanto. (La palabra que inicia la historia.)
Cuenta a tu familia algo que hiciste hoy, usando primero, después y al final. Ejemplo: "Primero guardé mi mochila, después comí, al final jugué". ¿Entendieron el orden? Dibuja los tres momentos en tres recuadros.
Tres dibujos en fila cuentan una historia igual que tres frases.
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La pandemia: lo que cambió en mi familia, mi escuela y mi comunidad
Ya pasó. Hoy lo vemos como historia, no como noticia: fue la pandemia de la enfermedad llamada COVID-19. Una pandemia es cuando un mal que se contagia llega a mucha gente en muchos lugares del mundo al mismo tiempo.
¿Qué fue lo que cambió? Los cambios se pueden contar en cuatro cosas:
1) Los ESPACIOS. La escuela cerró sus puertas. El salón se volvió la mesa de la cocina o el patio. La recámara se volvió “la escuela”. Ya no había recreo, ni filas, ni biblioteca, ni baño con muchos niños: había que sanitizar y guardar sana distancia.
2) El TIEMPO. Se durmió más tarde, se comió a otra hora, se estuvo todo el día en casa. Muchos papás perdieron su trabajo o se fueron a trabajar lejos; otros (doctores, enfermeras, gente del mercado) tuvieron que seguir saliendo y se enfermaban.
3) La COMUNICACIÓN. Nos hablamos por teléfono y por video: llamadas a los abuelos (para no verlos y que no se enfermaran), mensajes de WhatsApp de la maestra, el grupo del salón. Un montón de cosas se dijeron a la distancia, y muchos no podían salir de sus casas.
4) El APRENDIZAJE. “Aprender a distancia”: tareas en el cuaderno, clases por la televisión (programas educativos), por radio, por internet✦ o con fichas y hojas que dejaban en la escuela. Mucha gente perdió el contacto con su grupo y tardó en volver.
Y la tecnología digital entró a todas las casas: la abuela aprendió a hacer llamada con video, el hermano hizo su exposición en una pantalla, alguien se enfermó y recibió consulta por teléfono.
Ejemplo de lo que se puede contar: “Cuando empezó, mi maestra nos mandaba la tarea por WhatsApp. Yo veía la tele a las 9:00 para la clase. No podía ver a mi amigo Luis ocho meses. Cuando volví, todos traíamos cubrebocas y nos medían la temperatura. Nos costó trabajo volver a sentarnos juntos.”
| Aspecto | Antes | Durante | Después |
|---|---|---|---|
| Escuela | Iba todos los días, había recreo | Cerrada, clases en casa | Volvimos con sana distancia y cubrebocas |
| Tiempo | Salía a jugar en la tarde | Todo el día en casa | Aprendí a ayudar y jugar adentro |
| Comunicación | Visitaba a los abuelos | Llamadas y video con ellos | Ya los veo, pero hablamos por teléfono más seguido |
| Tecnología | Poca | Tele, radio, WhatsApp, internet | Uso la pantalla para estudiar y para hablar |
¿Cuál fue un cambio de la comunicación durante la pandemia?
Clasifica lo que cambió: ¿es un cambio de ESPACIO, de TIEMPO o de COMUNICACIÓN?
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
En tu libreta, cuenta tu propia historia de la pandemia en tres renglones (porque la historia es lo que les pasó a las personas): 1) ¿cómo fueron tus días durante la pandemia? 2) ¿con quién hablaste y cómo (llamada, video, mensaje)? 3) ¿qué aprendiste sin ir a la escuela y qué extrañaste? Puedes traer una foto o un dibujo de ese tiempo. La maestra arma el “muro de la memoria” del grupo con las historias de todos.
Si eras muy pequeñito para acordarte, pregúntale a tu familia: eso también es historia.
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Relatar es contar con mis palabras lo que pasa en mi entorno: mi casa, mi escuela, mi calle. Al relatar cuidó dos cosas: el orden lógico (primero, después, al final) y el volumen de mi voz (que se escuche ni muy bajito ni gritando). Toda historia tiene una secuencia (lo que pasa en orden) y protagonistas (las personas o animales de los que se habla: identifícalos preguntando «¿de quién habla?»).
Al relatar una historia de mi entorno, cuido el orden lógico y el volumen de mi voz.
Clasifica cada pregunta: ¿sirve para identificar la SECUENCIA (el orden) o para identificar los PROTAGONISTAS (quiénes actúan)?
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
A tu alrededor hay tecnologías que usas todos los días: el teléfono, la radio, la televisión, la computadora o tableta, el internet y hasta el bicileto para llegar más lejos.
Esas tecnologías traen beneficios: ayudan a la comunicación (hablar con familiares lejanos por llamada o video) y ayudan al aprendizaje (buscar información, ver un video que explica algo, escuchar un cuento). Reconocer cuáles hay en tu entorno y para qué sirven es el primer paso para usarlas bien.
¿Cuál es un beneficio de las tecnologías que usas en tu entorno?
Una videollamada con un familiar que vive lejos es un ejemplo de tecnología que ayuda a la comunicación.
Reconozco las de mi entorno y sus en la y en el aprendizaje.
Para dominar este tema
Lo esencial que debes saber
- Relata historias de su entorno cuidando el orden lógico; identifica la secuencia y los protagonistas, y recrea una historia personal.
- Contar algo que hiciste cuidando el orden: qué pasó primero, después y al final.
- Una historia tiene orden: primero te despiertas, despues te cepillas y al final vas a la escuela.
Preguntas clave del tema
- ¿Con cuál palabra empiezas a contar algo que pasó antes que todo lo demás?
- ¿Cuál fue un cambio de la comunicación durante la pandemia?
- ¿es un cambio de ESPACIO, de TIEMPO o de COMUNICACIÓN?
- ¿sirve para identificar la SECUENCIA (el orden) o para identificar los PROTAGONISTAS (quiénes actúan)?
- ¿Cuál es un beneficio de las tecnologías que usas en tu entorno?
Lo que debes poder hacer
- Están fuera de orden. Escribe sus números en la secuencia correcta, del primero al último. Elementos: 1) Desayuno · 2) Me despierto · 3) Voy a la escuela · 4) Me cepillo los dientes.
- Responde y justifica por qué (sin ver la respuesta en el material). Pregunta: ¿Con cuál palabra empiezas a contar algo que pasó antes que todo lo demás?. Opciones: a) Al final; b) Primero; c) Después.
- Completa los huecos: Completa: _ me despierto y luego me levanto. (La palabra que inicia la historia.)
Comprobación de lo aprendido
Aquí se mira lo que ya fuiste acertando. Pulsa «Comprobar» para saber si puedes seguir.
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