Seres vivos de mi lugar
Los seres vivos nacen, crecen, se alimentan y tienen crías. En México✦ hay muchísimos: plantas como el nopal y el maíz, animales como el perro, el colibrí y la hormiga.
Para estudiarlos, los clasificamos: los juntamos en grupos según algo que comparten, por ejemplo, si tienen flores, si vuelan o si gatean.
| Ser vivo | Es | Donde lo encuentro |
|---|---|---|
| Nopal | Planta | El campo o el jardin |
| Colibri | Animal | Cerca de las flores |
| Hormiga | Animal | En el suelo, en fila |
| Pez | Animal | En el agua |
Une cada ser vivo con el lugar donde es más fácil encontrarlo.
¿Cuál de estos es un ser vivo?
Tirar basura en el río hace daño a las plantas y a los animales del lugar.
Da una vuelta con un adulto y mira 5 seres vivos de tu calle o patio. Dibuja o escribe sus nombres. Luego agrúpalos en dos equipos como tú quieras y explica por qué los juntaste. Cierra diciendo una acción para cuidarlos.
Puedes agrupar por: ¿vuela o camina? ¿es planta o animal? ¿vive en agua o en tierra?
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Todo está conectado: el lugar donde vivo
La naturaleza es como una gran red donde todo depende de todo: un sistema interdependiente.
En ella hay seres vivos y hay componentes que no están vivos, y los dos se necesitan:
• Seres vivos: los animales, las plantas, los hongos (el pan de molde verde, los champiñones, el hongo del maíz = el huitlacoche) y los microorganismos. Los microorganismos son tan chiquitos que no los podemos ver con los ojos, pero están en el agua, en la tierra, en nuestro cuerpo y en la comida. Unos ayudan (los que hacen el yogurt) y otros hacen enfermar (por eso lavamos las manos).
• Componentes de la naturaleza: los ríos, los mares, los lagos, los distintos suelos (de arena, de lodo, con piedras), las montañas, los valles y el aire.
Ejemplo: en el río cerca de mi casa hay agua y piedras (componentes), peces y patos (animales), sauces (plantas) y hongos en la madera podrida. Si el río se seca, los peces se mueren, los patos se van y los sauces se secan: por eso el agua es parte de la vida de todos.
Respetar, cuidar y tener empatía con la naturaleza es entender que los animales y las plantas también sienten y sufren: un perro encadenado sin agua, un nido destruido o un árbol talado sin necesidad son cosas que nos duelen porque todos somos parte del mismo lugar.
| Seres vivos | Componentes de la naturaleza |
|---|---|
| Animales: perro, colibrí, hormiga, rana | Agua: río, arroyo, lago, mar |
| Plantas: maíz, nopal, encino, girasol | Tierra: suelo de arena, de lodo, con piedras |
| Hongos: champiñón, huitlacoche, moho del pan | Relieve: montaña, valle, cerro, planicie |
| Microorganismos: no los vemos, están en el agua y la tierra | Aire y luz: el viento, el Sol que calienta |
Clasifica: ¿es un SER VIVO o es un COMPONENTE de la naturaleza?
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
Cómo es mi entorno: observar y registrar en mi lengua
El entorno es todo lo que te rodea. Tiene dos partes:
• Entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor, si llueve mucho o si hay sequía.
• Entorno sociocultural: lo que la gente hace y cómo vive: las casas, la escuela, la tienda, las fiestas, los trabajos, las lenguas que se hablan, la comida, las canciones.
Lo puedes distinguir, describir y registrar en tu lengua materna (español, náhuatl, maya, mixteco, otomí… como hablamos en casa): con dibujos, con palabras o con una lista.
Para comparar plantas y animales observa su color, su estructura (cómo están armados: tallo, raíces, ramas / patas, aletas, alas), su cubierta corporal (pelo, plumas, escamas o piel desnuda), si son domésticos (viven con la gente: gallina, perro) o silvestres (viven solos en el campo: venado, colibrí), y en las plantas su hoja, su flor, su fruto y su espina.
¿Cuál es la cubierta corporal del guajolote?
En mi entorno sociocultural también cuentan las fiestas, los trabajos y las lenguas que hablamos.
Lo que hacemos las personas: ¿ayuda o daña?
Muchas actividades que hacemos todos los días cambian la naturaleza. Algunas la benefician y otras la dañan; por eso los científicos las registran y clasifican.
Ejemplo de lista de mi semana:
• Sacar la basura al camión → positiva (el pueblo queda limpio).
• Dejar la llave del agua abierta mientras me enjabono → negativa (se va el agua).
• Plantar un árbol en la escuela → positiva (dan sombra y aire).
• Quemar hojas y plástico → negativa (el humo daña el aire y mi salud).
Y fíjate en algo importante: lo que le hace daño a la naturaleza también me hace daño a mí (agua sucia = enfermedades; aire con humo = tos). Por eso se dice que hay que establecer una relación armónica: vivir cuidando, no gastando todo.
Prácticas socioculturales que cuidan: la tormenta de semillas (guardar la mejor semilla para el siguiente año), la siembra en milpa (maíz, frijol y calabaza juntos para cansar menos la tierra), el jagüey o la cisterna para guardar agua de lluvia, la limpia del ojo de agua que hace toda la comunidad, y el trueque de semillas en la fiesta del pueblo.
Clasifica las actividades: ¿es POSITIVA o NEGATIVA para la naturaleza y la salud?
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
Haz tu hoja de registro del entorno: dobla una hoja en cuatro. Dibuja en cada parte (1) una planta del lugar donde vivo con su hoja y su flor o fruto, (2) un animal y su cubierta (pelo, plumas o escamas), (3) un cuerpo de agua o el suelo de mi comunidad, y (4) una actividad de la gente (trabajo, fiesta o lengua que se habla). Escribe debajo si hace frío o calor y si llueve o hay sequía. En el reverso escribe o dibuja UNA actividad que haces todos los días (barrer, lavar tus platos, regar) y anota al lado qué hace por la naturaleza (cuidarla) y qué le dañaría (dejar el agua correr). Pide a un adulto que revise tu hoja y marque ✔ por cada uno de los cinco dibujos o textos, y pregúntale si tu actividad diaria elegida es de verdad de todos los días. Cuéntaselo a tu familia en la lengua que hablan en casa.
No tiene que estar bonito: tiene que estar lo que tú ves de verdad en tu lugar. Si dudas entre beneficiar o dañar, pregúntate: ¿el agua, el suelo y los animales salen ganando o perdiendo?
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Para dominar este tema
Lo esencial que debes saber
- Observa y clasifica plantas y animales de su entorno con criterios propios, y propone acciones para cuidarlos.
- Observar y clasificar plantas y animales del lugar donde vive, y proponer cómo cuidarlos.
- A tu alrededor hay muchos seres vivos: plantas y animales que nacen, crecen y se alimentan.
- No hay una sola forma correcta de agrupar. Puedes hacerlo por color, por tamaño, por si tienen alas o por donde viven. Lo importante es decir TU criterio y explicarlo.
Preguntas clave del tema
- ¿Cuál de estos es un ser vivo?
- ¿es un SER VIVO o es un COMPONENTE de la naturaleza?
- ¿Cuál es la cubierta corporal del guajolote?
- ¿es POSITIVA o NEGATIVA para la naturaleza y la salud?
Lo que debes poder hacer
- Empareja cada elemento de la columna A (número) con uno de la columna B (letra) y anota la pareja (p. ej. 1-b). Une cada ser vivo con el lugar donde es más fácil encontrarlo. A: 1) Un nopal · 2) Un pez · 3) Un colibrí · 4) Una hormiga. B: a) En el suelo, en fila · b) Cerca de las flores · c) El agua · d) El campo o el jardín.
- Responde y justifica por qué (sin ver la respuesta en el material). Pregunta: ¿Cuál de estos es un ser vivo?. Opciones: a) Una piedra; b) Una planta de frijol; c) Una bolsa de plástico.
- Verdadero o falso (corrige lo que sea falso): Tirar basura en el río hace daño a las plantas y a los animales del lugar.
Comprobación de lo aprendido
Aquí se mira lo que ya fuiste acertando. Pulsa «Comprobar» para saber si puedes seguir.
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