Autoevaluación docente de fin de periodo (6 preguntas)
Mapa conceptual
- Autoevaluación docente de fin de periodo (6 preguntas)
- Autoevaluación docente de fin de periodo (6
- Autoevaluación docente de fin de periodo (6
- La plantilla lista para copiar
| Ficha de la plantilla | Datos |
|---|---|
| Cuándo usarla | Al cerrar bimestre, 15 minutos con seis preguntas incómodas sobre TU enseñanza (no sobre el grupo): qué funcionó, qué no, qué cambio. El mejoramiento profesional empieza por escribirlo uno. |
| Tiempo de llenado | 15 min al cierre de periodo |
| El detalle que importa | Una hoja; archívala y ábrela al periodo siguiente |
| Cómo la obtienes | Copia el formato de esta ficha en hoja, libreta o archivo |
La revisión honesta de tu periodo con datos que ya tienes (tableros, boletas, registros): qué estrategia funcionó, a quién no le llegó, qué prometes cambiar y cómo lo sabrás.
La plantilla lista para copiar
Las seis preguntas, en este orden (con una línea de EVIDENCIA al lado de cada respuesta):
- ¿En qué objetivos el MAYORÍA quedó en L? (mira el tablero, no tu sensación) ¿QUÉ hice para eso?
- ¿En qué objetivo la MAYORÍA quedó en P o R? ¿la falla fue mía, del grupo, del tiempo?
- ¿Qué ALUMNO específico quedó atrás y qué HICE yo al respecto? (nombre y acción)
- ¿Qué ESTRATEGIA funcionó este periodo? ¿la repetiría tal cual?
- ¿Qué cosa supe que no funciona y seguí haciendo igual? ¿por qué?
- UNA promesa para el siguiente periodo, con fecha de verificación: ____________
Ejemplo lleno: así se ve usada de verdad
Respuestas llenas de ejemplo (estilo honesto, no aspiracional):
| Pregunta | Respuesta con evidencia |
|---|---|
| Mayoría en L | Suma con igual denominador: 26/30 en L. La secuencia visual (tiras de papel → dibujo → número) funcionó: repetirla en decimales. |
| Mayoría en P/R | Distinto denominador: solo 9 en L. Falla mía: metí la equivalencia sin haber cerrado equivalencia visual; faltó una semana, no la admití a tiempo. |
| Alumno atrás | Bruno: 4 semanas en R sin acción mía hasta la 3. Nota a casa llegó tarde. Promesa: los R de la semana 1 reciben acción en la semana 2, no negociable. |
Cómo sacarle provecho
Tres reglas de uso
Primero los datos, después el relato
Abre el tablero por objetivos y las boletas ANTES de escribir: la memoria docente es selectiva y siempre se pone al servicio de nuestra comodidad.Un cambio, no cinco
La promesa del punto 6 es UNA cosa verificable: "usar más el pizarrón" no se puede verificar; "ticket los viernes y columnas revisadas el lunes" sí.Archivo con memoria
La hoja va al cajón y sale la primera semana del siguiente periodo con la promesa en la frente: si no la cumpliste, escribe por qué: eso también es dato.
Paso 1 de 3
¿Cuál es la EVIDENCIA más sólida de que una estrategia funcionó en tu periodo?
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