Ficha de identificación
| Elemento | Dato |
|---|---|
| Categoría | Preparatoria |
| Nivel | 1.º de Preparatoria |
| Semestre | 1 |
| Materia | Pensamiento Filosófico y Humanidades I |
| Área | Pensamiento Filosófico y Humanidades |
| Unidad | Unidad 1. El asombro filosófico |
| Tema / etapa | Evaluación integradora |
| Edad referencial | 15 a 18 años |
| Plan de estudios | Plan de Estudios de la Bachillerato General SEP/DGB (vigente) |
| Autor | Roadwise Consulting |
1. Repaso estructurado antes de empezar
- Filosofía = amor/búsqueda de la sabiduría; es actividad, no posesión de respuestas.
- Asombro (thaúma): para Platón (Teeteto 155d) es el comienzo de la filosofía; para Aristóteles (Metafísica 982b) filosofamos para no ignorar, no por utilidad.
- Actitud filosófica: asombro, duda, radicalidad, universalidad, rigor argumentativo y autonomía crítica.
- Creer / opinar / saber / filosofar: la diferencia está en qué se exige para sostener la afirmación y en cómo se corrige.
- Ramas: metafísica (qué hay), epistemología (cómo sé), lógica (cómo sigo razones), ética (qué debo hacer), estética (qué es bello/arte), antropología filosófica (qué soy).
- Saber no es solo acertar: una creencia verdadera por casualidad no es saber, exige una justificación.
- Validez no es verdad: la lógica evalúa la forma del razonamiento, no la realidad de sus premisas.
2. Caso de análisis: tres mensajes de un grupo de chat
Lee los tres mensajes y tenlos presentes para los ítems siguientes, porque todos se responden con este caso.
Mensaje 1 — Ana: «Mi papá dice que la gente pobre es pobre porque quiere. Total, así siempre ha sido.»
Mensaje 2 — Bruno: «Yo no sé si eso es verdad, pero ¿tú cómo comprobarías algo así? ¿Qué tendría que mostrarte para cambiar de idea?»
Mensaje 3 — Carla: «Me da igual la pobreza mientras a mí me vaya bien, y además el atardecer de hoy estaba increíble, mírenlo.»
Ana cree (autoridad + tradición). Bruno filosofa en clave epistemológica: pregunta por el criterio con el que sabríamos. Carla mezcla una postura ética egoísta con una reacción estética, sin distinguirlos: ahí hay trabajo para las ramas.
¿Por qué el mensaje 2 es el único que filosofa?
La pregunta de Bruno pertenece sobre todo a la:
«Así siempre ha sido», en el mensaje 1, es un argumento que:
Según el texto, basta con que una afirmación sea verdadera para que quien la dice la sepa.
La reacción de Carla ante el atardecer corresponde a la rama que la tradición llama , que estudia el juicio de gusto y lo bello.
Une cada enunciado con la operación intelectual que realiza.
Clasifica cada pregunta en su rama filosófica.
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
Si un compañero afirma: «la filosofía es inútil porque no produce nada», ¿cuál es la objeción filosófica más fuerte contra su frase?
3. Glosario activo para repasar
Toca una tarjeta para ver la respuesta.
4. Rúbrica de desempeño
| Nivel | Indicador | Qué hacer después |
|---|---|---|
| Destacado | Clasifica, justifica con razones propias y detecta preguntas mal planteadas | Pasa a la Unidad 2 y lee un diálogo breve de Platón en clase |
| Satisfactorio | Resuelve los ítems de aplicación pero le cuesta fundamentar la clasificación | Reescribe por escrito la justificación de dos ítems del sort |
| En proceso | Confunde creer / opinar / saber o intercambia ramas del mapa | Vuelve a la tabla comparativa de ramas y al caso de los tres mensajes |
| Requiere apoyo | Memoriza definiciones sin aplicarlas a casos | Elige una noticia semanal y formula de ella cuatro preguntas, una por rama |
Escribe un párrafo de ocho líneas: ¿qué cambió en tu manera de leer las discusiones de este mes? Menciona una pregunta que ahora te incomoda y di a qué rama pertenece y qué tipo de respuesta exigirías.
Nombra la rama, explica por qué elegiste esa y no otra, y formula la exigencia de justificación correspondiente.
Tu texto se guarda sólo en este dispositivo.
Comentarios
Inicia sesión para comentar.
Todavía no hay comentarios. Sé la primera persona en opinar.