Qué es la Nueva Escuela Mexicana y de dónde viene
Soy RAÍZ, un árbol algo terco y bastante tierno: llevo años plantado en el patio de una escuela mexicana, viendo generaciones de docentes llegar con reformas nuevas bajo el brazo. Te diré lo que he aprendido desde aquí: las modas pasan; las raíces deciden. La Nueva Escuela Mexicana (NEM) no es un póster ni un eslogan: es el modelo educativo que rige hoy a la escuela pública mexicana, con una ley, un plan de estudios y una idea muy concreta de para qué se aprende.
En este objeto vas a entender de dónde viene la NEM, qué la hace distinta del modelo anterior y dónde está escrita cada una de esas palabras que escucharás en tu Consejo Técnico. Sin humo: lo que te sirve mañana frente a grupo.
Primero lo primero: «nueva» no significa «ayer»
La NEM nace como reforma legal en 2019, cuando se publicó la nueva Ley General de Educación (DOF 30 de septiembre de 2019) que le devolvió al Estado la rectoría de la educación y nombró al modelo con sus siglas. Después vino su brazo curricular: el Plan de Estudios para Preescolar, Primaria y Secundaria 2022, aprobado por el Acuerdo Secretarial 14/08/22 y publicado en el Diario Oficial el 19 de agosto de 2022, con modificaciones posteriores (agosto de 2023).
Es decir: cuando alguien dice «la NEM», puede estar hablando de las tres cosas —la ley, el modelo educativo y el plan de estudios—. En tu reunión docente, aclarar de cuál se habla evita la mitad de los pleitos.
El origen: por qué México✦ volvió a mover el árbol
El modelo anterior (el de 2017, llamado «Modelo Educativo») organizaba la escuela alrededor de los aprendizajes medibles y de la evaluación estandarizada: mucho énfasis en «qué sabe cada alumno», poco en para qué le sirve a su comunidad. La evaluación punitiva del magisterio dejó heridas abiertas y una idea generalizada de que la escuela había dejado de pensar en colectivo.
La NEM surge de un diagnóstico distinto: el problema no era solo medir mejor, sino cambiar el centro. Del individuo que compite por una puntuación, a la comunidad que aprende para transformar su realidad. De ahí que hables de «comunidad, contexto y territorio» tres veces más que en tus planes anteriores.
| Aspecto | Modelo anterior (2017) | Nueva Escuela Mexicana (2019-2022) |
|---|---|---|
| Centro del proceso | El aprendizaje individual medible | La comunidad como núcleo articulador |
| Organización curricular | Asignaturas por disciplina | Campos formativos y ejes articuladores |
| Evaluación | Énfasis en pruebas estandarizadas | Evaluación formativa al servicio del aprendizaje |
| Rol docente | Aplicador de programas | Profesional autónomo que decide y codiseña |
| Contenidos de referencia | Programas por asignatura | Libros de texto gratuitos y proyectos comunitarios |
- 2019: nueva Ley General de Educación (DOF 30/09/2019) y creación de la AMPCE; nace la NEM como mandato de ley.
- 2022: Acuerdo 14/08/22 publica el Plan de Estudios 2022 para preescolar, primaria y secundaria (DOF 19/08/2022).
- Ciclo 2022-2023: implementación gradual por fases y grados piloto, con arranque paulatino.
- 2023: modificaciones al Plan (Acuerdo del 6 de agosto de 2023) que aterrizan la codiseño y la autonomía profesional.
- Ciclos recientes: nuevos Libros de Texto Gratuitos por fase y la NEM operando en todos los niveles de básica.
La educación que imparte el Estado se orienta a la excelencia con base en los principios de humanismo, interculturalidad, igualdad y calidad, y tiene como fin la construcción de una sociedad democrática.
— Idea rectora de la Ley General de Educación (2019) que funda la NEM
Lo que NO es la NEM (y se confunde a diario)
Conviene podar mitos, porque crecen rápido:
- No es una ocurrencia de un sexenio: está en la ley vigente y en un plan publicado en el DOF; cambia con proceso legislativo, no con cambio de titular.
- No elimina las materias por completo: reorganiza el currículo en campos formativos; el conocimiento disciplinar sigue ahí, al servicio de propósitos más grandes.
- No es «menos contenidos y más fiesta»: es otros contenidos, evaluados de otra forma; el rigor no desaparece, se redefine hacia la aplicación comunitaria.
- No te obliga a improvisar: te da marco (el Plan) y te pide decisión profesional (programación y codiseño). La holgura es responsabilidad, no vagancia.
Un colega afirma: «la NEM es solo una campaña del gobierno en turno, no tiene sustento legal». ¿Cuál es la respuesta documentada?
La NEM desplaza el centro del proceso educativo: del aprendizaje individual medible hacia la comunidad como núcleo articulador.
En el acta de tu CTE escriben: «aplicar el Plan de Estudios vigente». ¿Qué documento están citando exactamente?
La NEM se creó como mandato de ley en (año de la nueva Ley General de Educación); su plan curricular es el Plan de Estudios , publicado en el diario oficial .
Une cada mito sobre la NEM con la corrección documentada.
Escribe tres líneas: ¿qué diferencia entre el modelo anterior y la NEM te impacta MÁS en tu escuela concreta (la real, con sus vecinos y sus problemas)?
RAÍZ sugiere empezar por una frase: «En mi comunidad, esto cambia… porque a mis alumnos les falta…». Del patio para arriba, no del documento para abajo.
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