Evaluación integradora de la Unidad 4: el expediente de la colonia San Bartolo
| Elemento | Dato |
|---|---|
| Materia | Conciencia Histórica II |
| Unidad | Unidad 4. Siglo XX: revoluciones, Estado y vida cotidiana |
| Tema | Evaluación integradora |
| Objeto de aprendizaje | 4 de 4 |
| Duración estimada | 58 minutos |
| Dificultad | Avanzada |
| Prerrequisito | Los tres objetos previos de la Unidad 4 y las técnicas de fuente de la Unidad 2. |
| Siguiente | No aplica: cierre de la Unidad 4 y de la materia Conciencia Histórica II del semestre 2. |
| Categoría | Preparatoria |
| Nivel | 1.º de Preparatoria |
| Semestre | 2 |
| Área | Conciencia Histórica |
| Tema / etapa | Evaluación integradora |
| OA en la ruta | 4 de 4 |
| Tipo de OA | Evaluación integradora |
| Resultado de aprendizaje | Integrar periodización del siglo XX, crítica de fuentes, matriz causal, historia oral y usos públicos de la memoria en la resolución de un expediente de barrio. |
| Conceptos clave | Migración interna, autoconstrucción, indicadores, radio, cine, televisión, charrismo, 1968, guerra sucia, voto femenino, 1982, 1985, 1994, memoria, dictamen, matriz causal |
| Marco curricular | SEP/DGB, Plan de Estudios de la Bachillerato General, campo de Conciencia Histórica |
| Programa de referencia | Marco Curricular Común para la Educación Media Superior (MCCEMS), semestre 2 |
| Fuente curricular | Programa analítico de la materia construido por Lumbre a partir del programa SEP/DGB vigente |
| Plan de estudios | Plan de Estudios de la Bachillerato General SEP/DGB (vigente) |
| Autor | Roadwise Consulting |
| Edad referencial | 15 a 18 años |
| OA anterior | historica2-u4-vida-cotidiana-movimientos-y-medios |
| OA siguiente | Sin objeto siguiente: cierre de materia |
| Fecha de revisión | 2026-09-25 |
| Versión de contenido | 2 (diagrama original, 2026-09-25) |
1. Instrucciones generales
Ocho piezas, cinco bloques, cien puntos. el expediente de la colonia San Bartolo reúne siete piezas y un testimonio entre 1946 y 1998. No se trata de saber fechas de memoria: se trata de hacer trabajar un archivo pequeño con todo lo que aprendiste en la unidad. el siglo XX se puede leer desde una sola calle si se leen sus papeles.
- Bloque A, quince puntos: capas de tiempo y periodización del expediente.
- Bloque B, veinte puntos: crítica interna y externa de las ocho piezas.
- Bloque C, veinticinco puntos: matriz causal de 1946 a 1998 con tres tipos de causa.
- Bloque D, veinte puntos: testimonio, silencio documental y usos públicos de la memoria.
- Bloque E, veinte puntos: explicación escrita de seiscientas palabras y nota de divulgación.
2. El expediente: ocho piezas
| Pieza | Fecha | Qué dice | Qué hay que preguntarle |
|---|---|---|---|
| P1. Anuncio de remate de lotes "Colonia San Bartolo, a veinte minutos del centro" | 1946 | Vende terreno en antiguo terreno de labor, pago en parcialidades, sin mención de agua ni pavimento | Quién vende, qué no promete |
| P2. Acta de fundación de la escuela primaria "Héroes del 47" | 1952 | Se abre escuela con dos aulas, terreno donado por el vecino principal | Quién firma, quién donó y a cambio de qué |
| P3. Programación del club vecinal con radioteatro y partido de fútbol | 1958 | Actividades nocturnas, colectivo de luz, cuota mensual | Quién puede pagar la cuota |
| P4. Tabla de censo: población del municipio y población urbana | 1960 | Registro del crecimiento urbano del municipio en veinte años | Qué cuenta como urbano |
| P5. Volante de la brigada estudiantil que pide libertad de presos políticos | 1968 | Convoca a mitin en la plaza y acusa al comisario | Quién lo imprime y con qué riesgo |
| P6. Actas del comité de agua: tomas, negociaciones y listas de firmas | 1976 | Tres sesiones y un acuerdo con el municipio para una toma | Quién no firma |
| P7. Fotografía de brigadistas cargando bloque de concreto frente a un edificio caído | 1985 | Hombres y mujeres con cubetas; al fondo una manta legible a medias | Quién tomó la foto y para quién |
| P8. Testimonio grabado de una vecina de setenta y un años | 1998 | Recuerda la llegada de la luz, el miedo después del 68 y la asamblea del barrio | Qué ordena el relato y qué omite |
quien inventaría una fuente anota soporte, fecha, autor, destino y hueco. Antes de contestar, llena la ficha de inventario de cada pieza: soporte, fecha, autor o autoría probable, destinatario, estado de conservación y hueco. Sin esa ficha, el bloque B no se puede corregir.
3. Momentos y capas de tiempo
La clave del bloque A es distinguir lo que pasa una vez de lo que tarda en cambiar. explicar el siglo XX pide tres capas: estructura, coyuntura y decisión.
| Momento | Año | Qué ocurre | Capa |
|---|---|---|---|
| C1 | 1946 | Se rematan lotes sobre terreno de labor | Estructura |
| C2 | 1952 | Se funda la escuela primaria | Estructura |
| C3 | 1958 | El club vecinal instala colectivo de luz | Coyuntura |
| C4 | 1960 | El censo registra mayoría urbana en el municipio | Estructura |
| C5 | 1968 | La brigada estudiantil convoca mitin en la plaza | Decisión |
| C6 | 1976 | El comité de agua negocia una toma | Decisión |
| C7 | 1982 | La devaluación vacía la tienda de la esquina | Coyuntura |
| C8 | 1985 | Los brigadistas del barrio acuden a la capital | Decisión |
| C9 | 1998 | La vecina narra sesenta años en una hora | Relato |
La capa de tiempo que corresponde a C2 y C4 es
Que C5, C6 y C8 estén en la capa de decisión significa que
C9 puede usarse para fechar el orden exacto en que llegó la luz al barrio.
En la periodización del expediente, 1982 corresponde a la capa de .
4. Bloque B: crítica de las ocho piezas
Para cada pieza: (a) identifica soporte y autoría, (b) distingue lo que la pieza dice de lo que tú infieres, (c) señala un límite de uso y (d) di qué otra fuente cerraría el hueco. Dos líneas por inciso, cinco puntos por pieza en las cuatro marcadas con asterisco: P1, P2, P6, P8.
Une cada pieza con el límite que debe declararse
La prueba externa más útil para P6 es
Que P1 no mencione agua obliga a
Clasifica cada afirmación según sea dato de la pieza, inferencia del investigador o silencio declarado
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
el silencio de un expediente también informa: registra a quién no se dejó escribir. el silencio de un expediente también informa: registra a quién no se dejó escribir es una afirmación que se sostiene en la ausencia de marca, no en la ausencia de hechos: hay que decir cuál es el criterio.
5. Bloque C: la matriz causal de 1946 a 1998
Tu tarea: explicar por qué el barrio pasó de lote de barro a colonia con asamblea propia. Arma una matriz con tres columnas de papel causal y una fila por causa candidata. Toda casilla debe citar una pieza del expediente o una tabla de contexto.
| Papel | Definición operativa | Prueba exigida | Ejemplo del expediente |
|---|---|---|---|
| Necesaria | una causa necesaria sin la cual el hecho no ocurre | Sin ella el hecho no ocurre | La migración interna que hizo el lote |
| Suficiente | una causa que por sí sola basta para producir el hecho | Con ella basta para producir el hecho | Casi nunca aplicable en historia social |
| Acompañante | una causa que acompaña y amplifica sin producir por sí sola | Amplifica sin producir | El radio del club y la escuela |
| Afirmación | Dictamen esperado | Por qué |
|---|---|---|
| A1. La colonia existe porque el ferrocarril trajo trabajadores | Bajo | Ninguna pieza registra estación ni taller |
| A2. La escuela fue el primer edificio público del barrio | Alta | El acta de 1952 es la pieza pública más antigua del expediente |
| A3. La luz llegó porque el club negoció un colectivo | Media | P3 prueba el acuerdo vecinal, no la red completa |
| A4. Después del 68 nadie volvió a firmar una lista | No utilizable | P6 de 1976 la desmiente |
| A5. 1982 arruinó el poder de compra de las familias | Media | El contexto lo apoya; falta una pieza local de precios |
| A6. Las brigadas de 1985 fundaron la asamblea del barrio | Media | P7 y P8 coinciden en el efecto organizativo |
En la matriz, la migración interna funciona como causa
El contrafactual "si no hubiera escuela, no habría comité de agua" se califica como
La escala de dictamen usada en esta evaluación tiene cuatro grados: alta, media, baja y no .
6. Bloque D: testimonio, silencio y memoria
P8 fue grabado en 1998 por la vecina Morelia Ibarra, setenta y un años, llegada al barrio en 1951. el testimonio de 1998 aporta sentido, no cronología. Su valor no está en fechas: está en el orden del relato —primero la escuela, después la luz, al final el miedo— y en lo que no dice: no nombra a ningún hombre del comité.
| Operación | Qué hacer | Qué no hacer |
|---|---|---|
| Ordinar | Anotar en qué orden aparecen los temas | Reordenar el relato "para que se entienda" |
| Cotejar | Confrontar el relato con P2, P3 y P6 | Dar por hecho que la memoria miente |
| Silencio | Registrar ausencias y preguntar a quién convenía callarlas | Inventar explicaciones psicológicas |
| Uso | Decidir qué se puede publicar sin daño | Exponer datos de familias vivas |
En 1998 la junta vecinal colocó una placa: "A los fundadores de San Bartolo, 1946-1998". una placa es un uso público del pasado y no una conclusión de la investigación. En el bloque D debes escribir qué afirma la placa, qué sostiene el expediente y en qué punto las dos cosas no se tocan.
La placa de 1998 es fuente válida para estudiar
Que P8 omita a las mujeres del comité se analiza mejor como
El testimonio oral no es una fuente histórica porque se grabó cincuenta años después.
7. Bloque E: escritura y nota de divulgación
- E1 (14 puntos): explicación de 600 palabras con tesis, tres argumentos, una contraobjeción y una conclusión. Debe citar al menos cinco piezas y dos fechas nacionales.
- E2 (6 puntos): nota de divulgación de 150 palabras para el periódico escolar, con título, un párrafo y una advertencia sobre lo que el expediente no puede afirmar.
8. Simulación: qué se vuelve problema público
Usa la simulación para probar tu matriz. Cuatro perillas, seis corridas, y una regla: toda corrida debe poder defenderse con una pieza del expediente.
| Perilla | Rango | Qué controla |
|---|---|---|
| Carencia de servicio | 0 a 5 | Qué tan insoportable es la vida diaria |
| Capacidad de organización previa | 0 a 5 | Comité, club, parroquia o escuela |
| Costo de la protesta | 0 a 5 | Qué se juega quien firma |
| Cobertura de medios | 0 a 5 | Si el caso llega a radio o televisión |
| Corrida | Configuración | Desenlace | Pieza que la sostiene |
|---|---|---|---|
| K1 | Carencia 5, organización 1, costo 5, cobertura 0 | Se aguanta y se migra | P1 |
| K2 | Carencia 4, organización 4, costo 3, cobertura 1 | Comité vecinal y negociación | P6 |
| K3 | Carencia 3, organización 5, costo 5, cobertura 4 | Represión con escándalo | P5 |
| K4 | Carencia 5, organización 5, costo 1, cobertura 5 | Brigada y agenda urbana | P7 |
| K5 | Carencia 2, organización 3, costo 2, cobertura 5 | Causa simbólica nacional | P5 y P7 |
| K6 | Carencia 5, organización 2, costo 4, cobertura 0 | Estallido breve sin memoria | P8 |
La corrida que mejor explica el acta de 1976 es
Elevar la cobertura de medios sin cambiar la organización previa produce
9. Clave de la evaluación
| Reactivo | Respuesta |
|---|---|
| Capas C2 y C4 | opción b |
| Capa de decisión | opción b |
| Testimonio y fechas | falso |
| 1982 | coyuntura |
| Límite de P6 | opción b |
| Anuncio sin agua | opción b |
| Migración como causa | opción b |
| Contrafactual | opción b |
| Escala | utilizable |
| Placa de 1998 | opción b |
| Silencio de P8 | opción b |
| Testimonio no es fuente | falso |
| Corrida de K2 | opción b |
| Cobertura sin organización | opción b |
| Emparejamiento | ver sección 4 |
| Clasificación | ver secciones 4 y 6 |
10. Hoja de recuperación por falla
| Si fallaste en | Diagnóstico | Ejercicio de recuperación |
|---|---|---|
| Capas de tiempo | Mezclas evento y estructura | Ordena doce tarjetas de uso cotidiano por capa y justifica |
| Crítica externa | No distingues soporte de autoría | Ficha de inventario de tres piezas del archivo escolar |
| Crítica interna | Afirmas más de lo que la pieza dice | Reescribe cinco frases separando dato y opinión |
| Matriz causal | Todo es causa de todo | Elige un hecho y asigna papel a cuatro candidatos |
| Dictamen | Dudas entre media y no utilizable | Califica seis afirmaciones con criterio explícito |
| Testimonio | Descartas u obedeces sin más | Coteja un fragmento con una pieza escrita |
| Uso público | Confundes memoria e historia | Escribe un párrafo sobre una placa de tu escuela |
| Escritura | Sin tesis o sin fuente | Plan de cinco párrafos con cita de pieza por argumento |
11. Errores frecuentes
| Error | Por qué falla | Cómo se corrige |
|---|---|---|
| Contar la historia del barrio como progreso lineal | Borra conflicto y silencio | Tres capas y una contradicción por década |
| Atribuir todo al gobierno o todo al pueblo | Sustituye el análisis | Matriz con papel de causa |
| Usar el testimonio como relleno | Pierde su especificidad | Orden, cotejo y silencio |
| Citar cifras sin fuente | Opinión disfrazada | Rango, acervo y año |
| Copiar la placa en la conclusión | Confunde uso público | Nota de uso con límites |
| Cerrar en 1998 sin balance | Deja la pregunta abierta | Una línea de permanencias |
- Regla de oro 1: tres preguntas por pieza: qué dice, a quién sirve, qué calla.
- Regla de oro 2: ninguna afirmación sin pieza; ninguna pieza sin límite.
- Regla de oro 3: la memoria no se prohíbe, se fecha.
- Regla de oro 4: el silencio se documenta con criterio, no con lamento.
- Regla de oro 5: cierra con lo que sigue pendiente, no con lo que ya se resolvió.
12. Guion de producción y storyboard
Si el equipo decide convertir el expediente en un video de cuatro minutos para la feria de ciencias sociales, este es el guion de referencia.
| Plano | Tiempo | Imagen en pantalla | Narración | Texto en pantalla |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 0:00-0:24 | Un cajón de madera abierto: papeles sueltos, una llave, una fotografía. | Un expediente de barrio cabe en un cajón. Ocho piezas entre 1946 y 1998. | El archivo cabe en un cajón |
| 2 | 0:24-1:02 | Macro del anuncio de remate con la palabra parcialidades subrayada. | Se vende tierra y se promete un futuro. El agua no aparece en la letra chica. | 1946: el lote |
| 3 | 1:02-1:40 | Acta de la escuela; plano de un pupitre antiguo. | Primero la escuela. El aula es la prueba más antigua de que el Estado pasó por aquí. | 1952: el aula |
| 4 | 1:40-2:20 | Volante de 1968 sobre una mesa con una lupa; sonido de una marcha lejana. | En 1968 firmar un volante costaba. Y alguien lo imprimió, lo repartió y lo guardó. | 1968: el riesgo |
| 5 | 2:20-3:00 | Actas de 1976 con firmas; plano de una pipa de agua. | El agua llega en un acta antes de llegar por tubería. | 1976: la negociación |
| 6 | 3:00-3:36 | Fotografía de brigadistas; zoom a la manta legible a medias. | 1985: el barrio baja a la capital y regresa organizado. | 1985: la brigada |
| 7 | 3:36-4:10 | Micrófono, voz de una mujer mayor; en pantalla la placa de 1998. | Lo que la vecina cuenta no es la cronología: es el sentido. Y la placa, lo que la ciudad quiere recordar. | 1998: testimonio y memoria |
13. Práctica guiada: reactivos de refuerzo
Un indicador de estructura y no de coyuntura es
Para saber si la radio del club de 1958 cambió la vida del barrio, la mejor pregunta es
El acta de 1976 y el volante de 1968 son comparables porque
La afirmación "1985 creó la sociedad civil mexicana" debe dictaminarse como
Una tabla nacional de acceso a servicios sirve para calibrar el caso local.
Si una pieza no tiene autor conocido, se descarta.
A la comparación entre 1946 y 1998 para detectar lo que no cambió se le llama estudio de .
La idea de que un aparato de radio o televisión no refleja sino que organiza la atención se resume diciendo que un medio produce una agenda de .
Clasifica las ocho piezas por su soporte principal
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
Une cada momento con la pregunta que lo explica
14. Práctica independiente
- Producto 1 (individual): ficha de inventario completa de las ocho piezas.
- Producto 2 (individual): matriz causal con seis causas candidatas y su papel, más un contrafactual con su pieza.
- Producto 3 (equipos de cuatro): "expediente de mi calle". Reúne al menos cinco piezas reales del entorno de la escuela o del barrio, con fecha, soporte y crítica externa de media página por pieza.
- Producto 4 (equipos): entrevista de historia oral a una persona mayor de sesenta años sobre el mismo periodo, con guía, consentimiento y ficha de fuente; transcripción de dos fragmentos y cotejo con una pieza escrita.
- Producto 5 (individual): nota crítica de 200 palabras sobre una placa, un nombre de calle o una fecha cívica local: qué afirma, qué sostiene el expediente, qué silencio guarda.
- Producto 6 (pleno): defensa oral de cinco minutos por equipo con tres preguntas del público docente y una pregunta de otro equipo.
15. Rúbrica
| Criterio | Logrado | En proceso | Aún no |
|---|---|---|---|
| Periodiza con capas | Distingue estructura, coyuntura y decisión | Confunde dos | Todo es evento |
| Critica fuentes | Señala autoría, límite y hueco por pieza | Describe sin criticar | Cita sin mirar |
| Argumenta causalidad | Papeles diferenciados y contrafactual calibrado | Causas sin papel | Relato sin causa |
| Dictamina con escala | Usa los cuatro grados con criterio | Solo alta y baja | Sin dictamen |
| Trabaja testimonio y silencio | Coteja y declara ausencias | Usa el relato como adorno | Descarta la oralidad |
| Distingue memoria e historia | Fecha el uso público | Lo condena o lo copia | Confunde placa con prueba |
| Escribe con línea de expediente | Cita pieza y fecha al afirmar | Citas sueltas | Sin fuente |
16. Resumen de la Unidad 4
- La revolución de 1910-1920 fue tres guerras y dejó un programa escrito en 1917.
- Construir el Estado significó crear caja, aparato, escuela y partido; los proyectos de nación se distinguen por su sujeto imaginado y su límite.
- La vida cotidiana del siglo XX se mide con indicadores y se narra con objetos: agua, luz, escuela y pantalla.
- El pacto corporativo se rompió en las disidencias sindicales y en 1968; después vinieron apertura electoral y represión clandestina.
- 1982 y 1985 produjeron una sociedad que se organiza sin el partido; 1994 mostró tres tiempos superpuestos.
- La memoria del siglo se administra en placas, fechas cívicas y entrevistas, y se estudia con las mismas reglas que un papel de 1946.
- Quedan abiertas las deudas que la unidad identificó: tierra, agua, cuidado, representación y verdad sobre los crímenes del siglo.
17. Actividades de repaso con autocorrección
| Reactivo | Respuesta |
|---|---|
| Tres capas | ver sección 3 |
| Papel de la migración | opción b |
| Dictamen de A4 | no utilizable |
| Dictamen de A2 | alta |
| Firma ausente en P6 | silencio |
| Placa de 1998 | uso público de la memoria |
| K3 | P5 |
| K6 | P8 |
| Regla del bloque E | separar dato, inferencia y juicio |
La afirmación A4 del expediente se dictamina como no utilizable porque
El cambio más grande del expediente, según la mejor lectura, es
18. Anexo de referencia rápida
| Término o momento | Enunciado |
|---|---|
| Caso | el expediente de la colonia San Bartolo reúne siete piezas y un testimonio entre 1946 y 1998 |
| Piezas | una pieza sin crítica externa es una anécdota |
| Inventario | quien inventaría una fuente anota soporte, fecha, autor, destino y hueco |
| Capas | explicar el siglo XX pide tres capas: estructura, coyuntura y decisión |
| Estructura | la estructura pesa más que el discurso: tubería, aula y salario |
| Coyuntura | la coyuntura es el momento en que una carencia se vuelve acción |
| Decisión | decidir cuesta: cada protesta tiene un precio y un cálculo |
| Medios | un medio no refleja a la sociedad: organiza su atención |
| Urbanización | la colonia es la prueba física de la migración interna |
| Autoconstrucción | la autoconstrucción es una solución popular y un fracaso del plan |
| 68 | el 68 no es un episodio aparte: es la política de la vida cotidiana hecha calle |
| Represión | la represión clandestina se estudia con listas, no con adjetivos |
| 82 y 85 | 1982 estrecha la caja y 1985 ensancha la sociedad |
| Brigada | una brigada de rescate es una fuente sobre capacidad de organización |
| 94 | en 1994 conviven un tratado, un levantamiento y un crimen político |
| Testimonio | el testimonio de 1998 aporta sentido, no cronología |
| Memoria | una placa es un uso público del pasado y no una conclusión de la investigación |
| Dictamen | el dictamen se gradúa: alta, media, baja y no utilizable |
| Cifra | la cifra sin fuente es una opinión con disfraz |
| Matriz | la matriz causal distingue causa necesaria, suficiente y acompañante |
| Necesaria | una causa necesaria sin la cual el hecho no ocurre |
| Suficiente | una causa que por sí sola basta para producir el hecho |
| Acompañante | una causa que acompaña y amplifica sin producir por sí sola |
| Contrafactual | el contrafactual pregunta qué habría pasado sin esa causa y exige una pieza que lo sostenga |
| Permanencia | comparar 1946 con 1998 muestra qué permaneció: la asamblea del barrio |
| Cambio | el cambio más grande del expediente no es la electricidad: es la forma de pedir |
| Silencio | el silencio de un expediente también informa: registra a quién no se dejó escribir |
| Escala local | el siglo XX se puede leer desde una sola calle si se leen sus papeles |
| Método | integridad: separar lo que la pieza dice de lo que el investigador afirma |
| Escala de nota | la evaluación se aprueba señalando la línea del expediente |
| Vacío | quien no encuentra dato escribe qué falta y en qué acervo |
| Cierre | la unidad cierra con una pregunta abierta: qué deberes del siglo XX siguen pendientes |
| Lista de firmas | Después del 68 nadie volvió a firmar una lista |
| Autores desconocidos | una pieza sin crítica externa es una anécdota |
| Hueco de P1 | quien no encuentra dato escribe qué falta y en qué acervo |
19. Anexo de glosario activo
| Término | Definición breve | Señal de dominio |
|---|---|---|
| Lote de barro | Terreno vendido sin servicios ni título definitivo. | Sabes que la venta no era posesión legal. |
| Autoconstrucción | Vivienda levantada por su habitante por etapas. | Explicas su costo y su ingenio. |
| Colectivo | Acuerdo vecinal para pagar una obra común. | Lo distingues del programa oficial. |
| Papel efímero | Documento hecho para durar poco: volante, programa. | Sabe leer su parcialidad. |
| Comité vecinal | Organización de servicios por demanda. | Lo separas del sindicato. |
| Charrismo | Control político de la dirigencia sindical. | Nombra el intercambio. |
| Guerra sucia | Represión clandestina y desapariciones. | La estudia con listas. |
| Damnificado | Afectado que se organiza como sujeto político. | Lo distingue de víctima pasiva. |
| Historia oral | Fuente construida con entrevista y reglas. | Aplica fecha, testigo, contradicción. |
| Silencio documental | Lo que el registro no consigna. | Declara el criterio de detección. |
| Uso público de la historia | Administración del pasado con fines presentes. | Fecha la placa. |
| Dictamen | Grado de confianza de una afirmación. | Nombras pieza y límite. |
20. Fuentes y referencias
| Fuente | Qué aporta |
|---|---|
| SEP/DGB, Plan de Estudios de la Bachillerato General y MCCEMS, campo de Conciencia Histórica. | Competencias integradas en la evaluación. |
| Censos y anuarios históricos de estadísticas nacionales. | Calibración de indicadores de servicios. |
| Constitución de 1917 y leyes reglamentarias del siglo XX. | Piso normativo del expediente. |
| Normas internacionales de descripción archivística. | Ficha de inventario de piezas. |
| Guías de metodología de historia oral. | Reglas del producto 4. |
| Historias de barrios y movimientos urbanos de México. | Modelo del caso. |
| Documentales del cine mexicano, fonoteca y hemeroteca nacional. | Piezas de contexto. |
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