Independencia de Estados Unidos
Causas
Impuestos sin representación. Restricciones al comercio. Influencia de la Ilustración✦. Motin del Te (1773).
La Declaración (1776)
Redactada por Thomas Jefferson. Derechos inalienables: vida, libertad, busqueda de la felicidad.
| Causa | Explicación |
|---|---|
| Impuestos | Sin voz en el Parlamento |
| Comercio | Restricciones |
| Ilustración | Ideas de libertad |
| Autogobierno | Querian decidir |
Cual fue el lema contra impuestos?
La guerra (1775-1783)
George Washington lidero el ejercito. Con ayuda de Francia, derroto a los britanicos.
Influencia en America Latina
Demostro que una colonia podia independizarse. Inspiro a Hidalgo, Morelos y Bolivar.
Otorgo igualdad a todos.
Redactada por Thomas .
¿Para qué sirve?
Para entender el origen de la primera republica moderna.
Orden cronologico:
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Que ideas se reflejan en la Constitución de México?
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Conceptos erróneos
- La Independencia de EUA libero a todos: excluyo a mujeres, esclavizados africanos e indígenas; la libertad era solo para hombres blancos con propiedad.
- Fue puramente una rebelion contra impuestos altos: los impuestos britanicos eran de los más bajos de Europa; el problema era pagarlos sin representación política.
- Washington era democratico: era un gran terrateniente con 300 esclavizados; su grandeza fue ceder el poder, no su ideologia.
Ejemplo resuelto: por que no taxation without representation era revolucionario
- El Parlamento britanico aprob6 el Stamp Act (1765) y el Tea Act (1773): impuestos directos a colonias.
- Los colonos no tenian diputados en el Parlamento: nos imponen leyes sin voz.
- La doctrina constitucional inglesa decia que solo con representación habia legitimidad fiscal.
- Conclusion: no pelearon por pobreza (eran prósperos); pelearon por derechos politicos: el principio de que nadie te grave impuestos sin tu consentimiento.
Para seguir explorando
WikipediaDeclaración.
Archivos Nacionales EUADocumentos.
Conecta
Explicación visual: Independencia de Estados Unidos
- Independencia de Estados Unidos
- Ideas que cambiaron el mundo
- La Declaración (1776)
- Conceptos erróneos
- Ejemplo resuelto: por que no taxation without representation era revolucionario
- Escena 6
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Conexión con el programa oficial SEP
Este objeto desarrolla los siguientes aprendizajes esperados del Programa Sintético (Fase 6) y está vinculado a ellos en el marco curricular:
- MX-SEC-G3-HIS-C10-P03 — Analiza y comprende por separado la causalidad y el sentido de la Independencia de los Estados Unidos
- MX-SEC-G3-HIS-C18-P01 — Reflexiona qué tanto se modificaron las condiciones de vida de la población de origen africano en los Estados Unidos de
Evidencia de producto · MX-SEC-G3-HIS-C10-P03
El PDA pide ANALIZAR Y COMPRENDER, POR SEPARADO, la CAUSALIDAD y el SENTIDO de la Independencia de los Estados Unidos. Dos planos: la cadena de causas (impuestos, representación, ilustración) y el SENTIDO (qué significó: revolución política, límites, alcance universal).
Análisis de causalidad y sentido (150-180 palabras): (1) CAUSALIDAD: ordena las causas de la Independencia (fin de la Guerra de los Siete Años y deuda, impuestos sin representación —Stamp Act, Tea Act—, influjo de la Ilustración y Paine, represión de Lexington) y distingue causas ESTRUCTURALES del DETONANTE. (2) SENTIDO: interpreta qué SIGNIFICÓ (ruptura colonial, república federal, ideas de derechos) y SUS LÍMITES (esclavitud mantenida, exclusión de mujeres, pueblos originarios). Separa claramente las dos preguntas del PDA.
«Por separado» es clave: un apartado para CAUSAS (cadena lógica) y otro para SENTIDO (significado + límites). No los mezcles. Diferencia causa honda de pretexto inmediato.
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Criterios de evaluación (rúbrica) de este producto — autoevalúa cada criterio: Logrado / En progreso / Aún no.
| Criterio | Qué se espera | Mi nivel |
|---|---|---|
| Causas ordenadas | Presenta una cadena causal lógica con causas estructurales y detonante. | |
| Sentido interpretado | Explica qué significó la Independencia como revolución política e intelectual. | |
| Límites reconocidos | Menciona la esclavitud y exclusiones como límite del «todos creados iguales». | |
| Separa causalidad y sentido | Distingue las dos dimensiones que pide el PDA. | |
| Revisión y validación | Lo revisé con un/a compañero/a, docente o persona competente y aplicé al menos una mejora. |
Un compañero revisa si separaste CAUSAS de SENTIDO y si señalaste los límites de la revolución. Registra su retroalimentación y tu mejora.
Intercambia con un/a compañero/a o entrega a tu docente. Pega aquí la retroalimentación recibida y tu compromiso de mejora.
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