Planear con DUA: de la meta a la evidencia accesible
Muchos «aplican DUA» cuando la clase ya está armada y solo añaden un video. Eso es un parche. El DUA se vuelve método de planeación: piensas primero a dónde quieres que lleguen todos y luego abres caminos para que nadie quede fuera del trayecto.
La gran pregunta al planear no es «¿qué haré yo?», sino ¿qué barreras anticipa mi clase y qué opciones las retiran?.
El flujo de planeación DUA
- Meta de aprendizaje clara y expresada como comprensión (no como tarea única).
- Variabilidad: ¿quiénes están en mi grupo y qué barreras anticipan?
- Implicación: ¿cómo los involucro y doy opciones de reto?
- Representación: ¿por qué canales presentaré lo esencial?
- Acción/expresión: ¿de cuántas formas pueden demostrar que aprendieron?
- Apoyos y evaluación formativa continua, con criterios visibles (rúbrica).
| Momento | Sin DUA | Con DUA |
|---|---|---|
| Meta | Realizar el ejercicio 12 de la página 40 | Comprender y aplicar el procedimiento; vía libre para mostrarlo |
| Recursos | Solo el libro de texto | Texto + audio + manipulables + digital |
| Evidencia | Un examen escrito al final | Opciones: resolver, explicar en voz, grabar, construir |
| Apoyos | Se repite más fuerte la explicación | Andamiajes diversos: apoyos, tiempos, agrupamientos |
Flexibilizar no es bajar la exigencia. La meta se mantiene alta para todos; lo que cambian son los caminos y los apoyos. Un alumno con dificultad lectora puede alcanzar la misma meta de comprensión si accede al contenido por audio: el reto intelectual no se redujo, se retiró la barrera del acceso.
Al planear con DUA, ¿cuál es el primer paso correcto?
Flexibilizar con DUA significa bajar el nivel de la meta para que todos alcancen.
Une cada momento de la planeación con su decisión DUA.
Toma una planeación tuya ya existente y reescribe la meta para que sea demostrable de al menos tres formas. Anota una opción por cada principio DUA.
RAÍZ: si tu meta solo se puede cumplir de una manera, ahí está la barrera principal.
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