Autonomía profesional: programar en la escuela, la fase y el grado
Soy CUADRI y en mi contratapa alguien garabateó: «autonomía ≠ improvisación». La profe de 5.º lo puso después de una junta del CTE donde el director gritó «¡ustedes decidan!». La autonomía profesional del Plan 2022 es real, pero tiene forma: no es hacer lo que se te pegue la gana; es decidir con marco, en tres niveles que se articulan.
Hoy vamos a ver qué es exactamente, cómo se ejerce sin que te tilden de «loca» ni de «copiona», y cómo queda registrada en documentos que puedes mostrar si alguien te pide cuentas.
Qué es y qué NO es la autonomía profesional
La autonomía profesional es el espacio de decisión pedagógica que el Plan 2022 reconoce a cada docente para contextualizar, secuenciar y evaluar el currículo conforme a la realidad de su comunidad. Está sustentada en la LGE 2019 (art. 12: perfil y funciones del personal docente) y en el propio Plan.
No es: inventar contenidos fuera del currículo; saltarse PDA porque «no me gustan»; planear sin registro; trabajar de espaldas al colectivo. Sí es: elegir la secuencia que tiene sentido para tu grupo; decidir el proyecto comunitario donde se integran varios PDA; contextualizar el codiseño con saberes locales; definir la evaluación formativa coherente con tu práctica.
Los tres niveles de programación
El Plan 2022 plantea una programación en cascada donde la autonomía opera a distinto nivel:
1. Marco escolar (CTC): el colectivo define la Ruta de Mejora y la Programación Anual consensuada. Aquí se decide el enfoque del proyecto integrador, los ciclos de evaluación y la articulación entre grados.
2. Fase: el equipo de fase (1.º-3.º o 4.º-6.º) distribuye contenidos, dosifica PDA y diseña situaciones compartidas. No es copia de la programación anterior: es lectura conjunta del programa sintético.
3. Grado/aula: TÚ decides la secuencia didáctica concreta, las actividades, los agrupamientos, la evaluación formativa y las evidencias de cada semana.
| Nivel | Quién decide | Qué se produce | Cuándo |
|---|---|---|---|
| Marco escolar | Colectivo completo (CTE) | Programación Anual + Ruta de Mejora | Agosto/septiembre |
| Fase | Equipo de fase (3 docentes) | Dosificación de PDA + proyectos compartidos | Inicio de bimestre |
| Grado/aula | Docente individual | Secuencia didáctica + evaluación formativa | Semanal |
- Reúnete con tu equipo de fase y lean juntos el programa sintético del campo donde trabajan.
- Identifiquen contenidos compartidos que permitan un proyecto que atraviese dos o tres grados.
- Cada uno baja el PDA de su grado a una secuencia de 4-6 sesiones con evidencias observables.
- Registren la secuencia en un documento simple: no se pide formato oficial; se pide que otro colega la entienda.
- Presenten al CTE lo acordado y ajusten con retroalimentación: la autonomía se ejerce en colectivo.
La autonomía profesional de las y los docentes se ejerce en el marco de la programación escolar, la fase y el aula, y se sustenta en la reflexión sobre la propia práctica y el trabajo colaborativo.
— Idea central del Plan de Estudios 2022 sobre autonomía
La autonomía profesional del Plan 2022 significa que el docente:
El Plan 2022 elimina la necesidad de programar porque el docente «ya tiene libertad total».
Ordena los niveles de programación del Plan 2022 de lo más amplio a lo más específico.
Coloca los elementos en orden y pulsa Comprobar.
Une cada nivel de decisión con el producto que genera.
¿En cuál de los tres niveles sientes que estás decidiendo demasiado solo/a o demasiado poco? Escribe una acción para ajustar ese nivel este ciclo.
CUADRI sugiere: «Me falta colectivo en ___ o me sobra individualismo en ___. Voy a ___ esta semana». La autonomía que no se confronta con otros se vuelve rutina; la que se somete a juicio mejora.
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