Evaluación integradora de la Unidad 2: el stand del club de ciencias

1. Cómo se evalúa esta unidad

La Unidad 2 trata de producir cosas que funcionen: que se lean, que calculen bien y que se escuchen. Por eso esta evaluación no te pide definiciones, te pone enfrente tres artefactos reales hechos por un equipo de tu escuela y te pregunta qué está mal, cómo se arregla y con qué número lo demostras. Hay un caso de lectura, una ficha de referencia rápida, veintiocho reactivos y un dictamen final.

Regla del caso: en cada defecto hay una decisión que alguien tomó con buena intención y criterio equivocado. No busques culpables, busca la decisión.

2. Caso: el stand del patio

El club de ciencias quiere convencer a la dirección de sustituir las luminarias del patio. Prepararon tres artefactos y los colocaron en un stand de un metro por ochenta centímetros. Nadie se detuvo más de veinte segundos. Después de esta evaluación, vas a saber exactamente por qué.

2.1 Artefacto uno: el cartel

El cartel tiene un título de veinte puntos en gris claro sobre fondo blanco, un cuerpo de doce puntos con cuatro párrafos justificados, tres familias tipográficas distintas, un logotipo guardado como JPEG, un gráfico de pastel con siete rebanadas en tonos naranja y amarillo, y una nota de fuente a siete puntos en la esquina inferior derecha que se confunde con el borde del papel. El número más importante del cartel, el ahorro, aparece en el mismo cuerpo que el resto del texto.

2.2 Artefacto dos: la hoja de datos

El equipo midió cuatro luxímetros en el patio y registró el consumo eléctrico en una hoja. Estas son las columnas tal como quedaron.

En otra hoja aparece la iluminación medida en cuatro puntos del patio, con valores de 120, 130, 90 y 160 lux, y el resumen que el club escribió en el cartel dice 'promedio 125 lux'. Y en una hoja aparte, el cálculo del costo: el equipo tomó el consumo total de las cuatro luminarias, lo multiplicó por seis horas y por doscientos días de uso, y declaró el resultado en pesos usando un costo de 2.5 pesos por kilowatt hora. El número del cartel, 432, salió de ahí.

2.3 Artefacto tres: el video

El video dura sesenta segundos, tiene 260 palabras de narración, fue grabado en una sala vacía sin pruebas de audio, muestra al hablante centrado con un foco detrás que lo deja en contraluz, usa música de fondo tomada de un banco sin leer su licencia, y no tiene subtítulos. Se exportó a 1920 por 1080 y cuatro megabits por segundo, y la plataforma escolar exige archivos menores a 25 megabytes.

3. Ficha de referencia rápida

Todos los cálculos que se piden están hechos aquí, con su operación visible. Tu trabajo en el bloque B y en el dictamen es verificarlos y detectar dónde el club se equivocó.

Contraste y legibilidad. El texto grande admite una proporción de contraste de 3 a 1 y el cuerpo de texto 4.5 a 1. La fuente del dato debe quedar pegada debajo del dato. Una imagen de mapa de bits es una cuadrícula de píxeles: si la amplías, aparecen los cuadrados y se ve borrosa, mientras que un logotipo vectorial escala sin perder nitidez. Siete rebanadas de tonos parecidos no se distinguen y desaparecen en escala de grises. Hoja de cálculo. La unidad mezclada con el valor convierte la celda en texto y las funciones numéricas la ignoran, de modo que un valor inventado o heredado entre en la suma anual sin que nadie lo note. CONTAR devuelve cuántas celdas tienen número y CONTARA cuántas no están vacías. Para que un parámetro no se mueva al copiar, una referencia absoluta fija la columna, la fila, o ambas. El ahorro debe obtenerse restando, es decir restar el costo con luminarias nuevas al costo actual, calculando cada uno por separado. Multimedia. El eco proviene de superficies duras y vacías. Todo video con habla necesita subtítulos. Una licencia abierta no es lo mismo que un recurso gratuito: el error habitual es confundir gratuito con abierto. Multiplicar la tasa de bits por la duración y dividir entre ocho es el cálculo del peso del archivo. Y cuando un video con texto debe achicar su peso, se reduce primero el número de cuadros por segundo y se sube la tasa de bits a igualdad de peso. Ningún número solo describe una distribución, así que el promedio se acompaña de mediana y rango.

5. Bloque B. La hoja de datos

Vuelve a la tabla de la sección 2.2 y responde con la hoja a la vista. Cinco reactivos de opción múltiple y dos de completamiento.

8b. Simulación y actividad interactiva de recálculo

Cuatro simuladores para mover una variable a la vez y ver qué se mueve con ella: la potencia de la luminaria, la tasa de bits del video, la pareja de colores del cartel y el conjunto de mediciones de lux. Todos los números salen de las mismas tres cifras del caso: cuatro luminarias, seis horas encendidas por día y doscientos días de uso en el ciclo escolar.

La cuenta base es una sola: seis horas por doscientos días dan mil doscientas horas encendidas al año por luminaria, y cuatro luminarias de 72 watts consumen 345 600 watt hora, es decir 345.6 kilowatt hora, que a 2.5 pesos por kilowatt hora cuestan 864 pesos al año. Con esa base, cambiar a 50 watts ahorra 264 pesos y cambiar a 36 watts ahorra 432 pesos. Mira la última columna: el método de dividir el costo total entre dos devuelve 432 pesos sin importar qué luminaria elijas, así que en 50 watts sobreestima el ahorro en 168 pesos y en 72 watts anuncia un ahorro de 432 pesos cuando en realidad el ahorro es cero. El método del club solo acierta en un caso, cuando la luminaria nueva consume exactamente la mitad que la actual.

El peso sale de multiplicar la tasa de bits por los sesenta segundos y dividir entre ocho: 4 por 60 entre 8 da 30 megabytes, 3 por 60 entre 8 da 22.5 megabytes y 3.2 por 60 entre 8 da 24 megabytes. La tasa que tocaría justo los 25 megabytes no sirve, porque el requisito dice archivos menores a 25 megabytes y el borde exacto no cumple un menor que. Entre las opciones B, C y D todas caben y la decisión es estética: bajar cuadros por segundo mantiene la resolución y sacrifica fluidez, bajar resolución mantiene la fluidez y sacrifica detalle; para un video con texto legible en pantalla conviene guardar cuadros por segundo y tasa para la opción B, porque la nitidez del tipo importa más que la suavidad del movimiento.

Las dos reglas con las que se califica son 3 a 1 para texto grande y 4.5 a 1 para el cuerpo de texto. Por eso el gris claro del título, con 1.6 a 1, falla incluso en el cuerpo y ni se discute; y el naranja sobre blanco, con 2.2 a 1, tampoco aprueba en el título porque no llega a 3. En la hoja del club hay además un defecto invisible que la simulación 4 deja en números.

En la hoja entregada las cuatro celdas de consumo dicen 72 W con la unidad dentro de la celda, así que son texto y la función SUMA devuelve cero watts: el total anual aparece vacío o en cero y nadie se da cuenta, mientras CONTAR reporta 0 valores numéricos y CONTARA reporta 4 celdas ocupadas. La corrección es separar la unidad al encabezado del tipo Consumo en watts, de modo que la celda contenga únicamente el número; con ese cambio la misma hoja suma 288 watts y CONTAR devuelve 4.

8c. Reactivos de la simulación

Los siete reactivos siguientes no suman a la ponderación de los bloques: son corrección con retroalimentación, y sirven para que el plan de la sección 8 salga con números defendibles.

10. Metacierre de la unidad

La Unidad 2 se cierra con tres artefactos que deben poder mostrarse juntos: la presentación de ocho diapositivas, la hoja de datos con conclusión escrita y el video con créditos. Si alguno de los tres no existe todavía, esta unidad no está terminada aunque hayas resuelto los veintiocho reactivos: aquí no se evalúa que sepas nombrar los principios, sino que produzcas cosas que funcionen.

10b. Práctica guiada y práctica independiente

Práctica guiada (30 minutos, produciendo). Rehaz la hoja del club en una hoja real con cinco columnas: Equipo, Potencia en watts, Horas por día, Días de uso y Energía anual, con la energía calculada por fórmula y la unidad solo en el encabezado. Escribe una celda de referencia absoluta con el costo de 2.5 pesos por kilowatt hora y una columna extra que calcule el ahorro restando el escenario nuevo al escenario actual, sin dividir nada entre dos. Verifica con CONTAR que las cinco columnas numéricas tengan cuatro valores cada una. Segundo: cambia el cartel a dos familias tipográficas, sube el dato de ahorro a 60 puntos y prueba la pareja de colores con un medidor de contraste. Tercero: graba treinta segundos de voz en tu espacio real y escúchalos con audífonos antes de seguir. Entrega la hoja, el cartel y el audio, con el número de ahorro escrito a lápiz para poder corregirlo.

Práctica independiente (una semana, con artefacto entregable). Elige un consumo medible de tu casa o de tu salón: el foco del pasillo, la bomba del agua, el proyector, las lámparas del salón. Mide o lee la potencia de la etiqueta, cuenta las horas de uso diarias y los días del mes, y calcula kilowatt hora y pesos con la tarifa de tu recibo. Diseña el artefacto completo: una hoja de datos con fórmulas y una referencia absoluta, un cartel de una sola idea con su jerarquía y su contraste medidos, y un video de sesenta segundos con guion calibrado entre 130 y 160 palabras por minuto, subtítulos y ficha de créditos con la licencia de cada elemento. Exporta el video con el cálculo de peso por delante y anota qué tasa usaste y por qué. Entrega los tres artefactos juntos y un párrafo que diga qué cambiarías si tuvieras que volver a grabar.

11. Fuentes y trazabilidad

Marco curricular: programa de estudios para la educación media superior, SEP/DGB, Nueva Escuela Mexicana, ciclo escolar vigente; campo de Cultura Digital, semestre 2. Objetos evaluados: cdig2-u2-diseno-y-presentacion-digital, cdig2-u2-datos-y-hojas-de-calculo y cdig2-u2-produccion-multimedia-imagen-audio-video. Autor del contenido: Roadwise Consulting para Lumbre, 2026. Nota: el club de ciencias y su stand son un caso construido con fines didácticos; las operaciones de la ficha de referencia fueron verificadas y el costo de 2.5 pesos por kilowatt hora es un valor ilustrativo, no una tarifa vigente.

Unidad cerrada. Siguiente unidad: Unidad 3 de Cultura Digital II, sobre pensamiento computacional, algoritmos y automatización de tareas.