Evaluación integradora de la Unidad 3: el expediente del bordo de San Miguel
| Elemento | Dato |
|---|---|
| Materia | Conciencia Histórica II |
| Unidad | Unidad 3. México✦ decimonónico: nación, proyecto y territorio |
| Tema | Evaluación integradora |
| Objeto de aprendizaje | 4 de 4 |
| Duración estimada | 56 minutos |
| Dificultad | Avanzada |
| Prerrequisito | Los tres objetos previos de la Unidad 3 y las técnicas de fuente de la Unidad 2. |
| Siguiente | Revolución mexicana: actores, programas y resultados (OA 1 de la Unidad 4). |
| Categoría | Preparatoria |
| Nivel | 1.º de Preparatoria |
| Semestre | 2 |
| Área | Conciencia Histórica |
| Tema / etapa | Evaluación integradora |
| OA en la ruta | 4 de 4 |
| Tipo de OA | Desarrollo de tema |
| Resultado de aprendizaje | Integra periodización, crítica de fuentes, matriz causal y usos públicos de la historia en la resolución de un expediente decimonónico. |
| Conceptos clave | Periodización, capas de tiempo, merced, deslinde, composición, peonaje, magonismo, sucesión, crítica externa, dictamen, memoria, conmemoración |
| Marco curricular | SEP/DGB, Plan de Estudios de la Bachillerato General, campo de Conciencia Histórica |
| Programa de referencia | Marco Curricular Común para la Educación Media Superior (MCCEMS), semestre 2 |
| Fuente curricular | Programa analítico de la materia construido por Lumbre a partir del programa SEP/DGB vigente |
| Plan de estudios | Plan de Estudios de la Bachillerato General SEP/DGB (vigente) |
| Autor | Roadwise Consulting |
| Edad referencial | 15 a 18 años |
| OA anterior | historica2-u3-porfiriato-orden-y-costos |
| OA siguiente | historica2-u4-revolucion-mexicana-actores-y-programas |
| Fecha de revisión | 2026-09-25 |
| Versión de contenido | 2 (diagrama original, 2026-09-25) |
1. Instrucciones generales
Ocho piezas, cinco bloques, cien puntos. El expediente es un caso de tierra entre 1894 y 1911, pero se resuelve con toda la unidad: hay que fechar por capas, criticar cada pieza, armar una matriz causal que llegue hasta 1856 y discutir qué se puede decir hoy con ese material. Nadie pierde puntos por dudar; se pierden por afirmar sin línea.
- Bloque A, quince puntos: periodización y capas de tiempo del expediente.
- Bloque B, veinte puntos: crítica externa de las ocho piezas.
- Bloque C, veinticinco puntos: cambio, permanencia y matriz causal de 1808 a 1911.
- Bloque D, veinte puntos: testimonio, imagen y memoria.
- Bloque E, veinte puntos: interpretación escrita y nota de uso público.
2. El caso: el bordo de San Miguel, 1894 a 1911
San Miguel tenía desde el siglo XVII un bordo de riego al pie del cerro: una franja de tierra húmeda que el pueblo repartía por turnos de agua y que servía de milpa, leña y pastoreo. En 1899 una diligencia de composición reconoció al pueblo una fracción y registró el resto a nombre de un comprador. En 1905 el administrador abrió tienda. En 1906 un viajero dejó hoja de un periódico opositor. En 1908 el juez político resolvió un conflicto de agua. En 1909 se fotografió una escuela vespertina. Y en 1985 su nieta contó la historia en una grabadora.
| Pieza | Fecha | Qué dice | Qué calla |
|---|---|---|---|
| E1. Copia de título de merced | sello de 1876 sobre documento del siglo XVII | Reconoce al pueblo tierras y agua desde 1612. | No reúne los requisitos formales de 1894. |
| E2. Diligencia de composición | 1899 | El pueblo compone una fracción; el resto pasa a remate. | Quién fue el comprador y con qué dinero. |
| E3. Plano de la compañía deslindadora | 1901 | Amojonamiento con números de manzana y superficie. | Los signos de uso anterior que el medidor no registró. |
| E4. Cuenta de la tienda de raya | 1905-1907 | Cuarenta y una cuentas abiertas con abono y jornal en fichas. | Ninguna firma de los deudores. |
| E5. Hoja de periódico opositor | 1906 | Denuncia el deslinde del Valle de Santiago y pide tierra para quien la trabaja. | Su autoría y su tiraje local. |
| E6. Acta de la junta municipal | 1908 | El juez político asigna el turno de agua al propietario registrado. | Los tres vecinos que declararon y no aparecen. |
| E7. Fotografía de la escuela vespertina | 1909 | Veintidós alumnos con pizarrón y un maestro de traje. | Los niños que trabajaban en la temporada y no fueron. |
| E8. Testimonio grabado | 1985 | La nieta de un acasillado cuenta el viaje, la deuda y el regreso a ver el bordo. | El monto exacto y la fecha del remate. |
3. Cronología en nueve momentos, con su capa
| Momento | Fecha | Qué ocurre | Capa | Pieza |
|---|---|---|---|---|
| C1 | 1612 | Merced real de tierras y agua al pueblo. | Estructura | E1 |
| C2 | 1856 | Ley de desamortización de fincas de corporaciones. | Estructura | sin pieza local |
| C3 | 1876 | Se copia y sella el título antiguo. | Coyuntura | E1 |
| C4 | 1894 | Ley de terrenos baldíos y procedimiento de deslinde. | Estructura | sin pieza local |
| C5 | 1899 | Diligencia de composición y remate del resto. | Evento | E2 |
| C6 | 1901 | Plano y amojonamiento de la compañía. | Evento | E3 |
| C7 | 1905-1907 | Tienda de raya y cuentas abiertas. | Coyuntura | E4, E5 |
| C8 | 1908 | Resolución del juez político sobre el agua. | Evento | E6 |
| C9 | 1909 y 1985 | Fotografía escolar y memoria familiar grabada. | Evento y memoria | E7, E8 |
La capa de tiempo que corresponde a C2 y C4 es
En la cronología, un año de ley sin pieza local se registra como hueco de .
4. Bloque A: periodizar sin perderse
Se pide ubicar el expediente dentro de los cuatro grandes bordes del siglo mexicano y justificar por qué el caso pertenece a más de uno.
| Borde | Qué lo cierra como periodo | Dónde cae este expediente |
|---|---|---|
| 1808-1824 | Ruptura del pacto de obediencia y construcción de un Estado. | Afecta al pueblo solo como herencia de corporación. |
| 1824-1855 | República liberal con corporaciones intactas. | El bordo se usa por costumbre y sin título formal. |
| 1856-1867 | Reforma, guerra civil e intervención. | La ley de desamortización abre la puerta jurídica. |
| 1876-1911 | Orden porfiriano, deslinde y mercado de tierras. | El caso se resuelve aquí, con metro y registro. |
Decir que el expediente "empieza en 1856" es correcto si se aclara que
El caso muestra que la periodización por bordes grandes es útil porque
Un siglo se periodifica con las fechas que aparecen en los documentos.
5. Bloque B: crítica externa pieza por pieza
| Pieza | Prueba decisiva | Qué se puede afirmar después |
|---|---|---|
| E1 | Sello y rúbrica de 1876 sobre papel del siglo XVII. | un título de merced del siglo XVII no satisface el requisito de la ley de 1894 |
| E2 | Tinta, timbre de la oficina y lista de testigos de asistencia. | la diligencia existió y se firmó en 1899 |
| E3 | Tipo de papel, tinta de archivo y numeración de manzana. | el plano mide lo que la compañía decidió medir |
| E4 | Caligrafías múltiples y formato de libreta de comercio. | la cuenta de tienda no lleva firma del deudor y eso también es información |
| E5 | Colofón del diario, fecha de imprenta y circulación conocida. | un periódico opositor dice lo que el expediente oficial calla |
| E6 | Libro de actas con folio y firma del secretario municipal. | el acta municipal registra lo que el juez político resolvió, no lo que ocurrió |
| E7 | Soporte, tipo de placa y costumbres del vestido. | la fotografía de la escuela muestra el programa educativo, no la asistencia |
| E8 | Cinta, fecha de grabación y consentimiento registrado. | el testimonio de 1985 aporta el sentido del desalojo, no su cronología |
La prueba externa más útil para E1 es
Que E4 no tenga firmas de los deudores obliga a
Una pieza auténtica permite todas las afirmaciones que trata.
6. Bloque C: matriz causal y contrafactual
Con las piezas criticadas se arma la explicación. Tres preguntas obligatorias: qué fue causa necesaria, qué fue causa suficiente y qué fue acompañante; qué permaneció entre 1821 y 1911; y qué habría pasado sin la ley de 1894. Se escribe en el cuadro y se defiende.
| Afirmación | Piezas | Dictamen |
|---|---|---|
| F1. El pueblo perdió la mayor parte del bordo entre 1899 y 1901. | E2, E3 | Alta: dos piezas administrativas del mismo procedimiento. |
| F2. La pérdida se debió a la deuda de los vecinos. | E4, E8 | Media: la deuda explica la permanencia, no la pérdida del título. |
| F3. Sin la ley de terrenos baldíos el bordo se habría conservado igual. | E1, contrafactual | Baja: es posible, pero no hay pieza que lo sostenga. |
| F4. El juez político sustituyó al cabildo del pueblo. | E6 | Media-alta para 1908; no prueba el conjunto del período. |
| F5. La escuela de 1909 formaba a los hijos de los acasillados. | E7 | Baja: la imagen muestra el acto, no la matrícula ni el origen. |
| F6. El deslinde de San Miguel fue parte de un proceso regional. | E5, E3 | Alta para la región; la denuncia de 1906 lo documenta. |
| Causa | Papel | Cómo se prueba |
|---|---|---|
| Marco jurídico de desamortización y baldíos | necesaria | sin ella no hay procedimiento posible |
| Capital y mercado de algodón y azúcar | suficiente para la compra | registros de precio y presencia de compradores foráneos |
| Aparato local de jefatura política | acompañante que ejecuta | acta de 1908 y designación del juez |
| Deuda y tienda de raya | acompañante que fija la mano de obra | cuenta de 1905 a 1907 |
| Organización magonista | no es causa del deslinde; es causa de su denuncia | hoja de 1906 |
En el mapa causal, la ley de baldíos funciona como causa
El contrafactual de F3 se califica bajo porque
La deuda de los vecinos explica la pérdida del título comunal.
Una cronología sin capas de tiempo se queda en una simple lista de .
7. Bloque D: testimonio, imagen y memoria
Del fragmento transcrito del testimonio de 1985 se extraen afirmaciones que hay que dictaminar con las reglas de la Unidad 2. De la fotografía se extraen dos lecturas: la del programa y la del silencio.
| Renglón | Dicho literal |
|---|---|
| 1 | Mi abuelo decía que el bordo era del pueblo desde que había memoria, antes del papel. |
| Afirmación del relato | Tratamiento | Pieza que lo sostiene o limita |
|---|---|---|
| El agua se repartía por turnos desde siempre. | Fuerte como descripción de costumbre; se coteja con E6. | E6 registra el cambio de criterio en 1908. |
| Al abuelo le quitaron el bordo en un remate. | Sentido del desalojo; la cronología la fija E2. | E2, con el monto no recordado. |
| Debían en la tienda tres generaciones. | Alta como práctica; imposible como cifra. | E4 sin firmas. |
| El maestro de la escuela era el mismo juez. | Baja; confunde instituciones y personas. | E7 no nombra a nadie. |
| Nadie volvió a sembrar ahí. | Media; memoria de efecto, no de acto. | E3 y la historia oral de la región. |
La afirmación sobre la deuda de tres generaciones debe dictaminarse
El silencio más productivo de la fotografía de 1909 es
En el expediente de San Miguel, la memoria familiar conserva la deuda y olvida el .
Clasifica las piezas del expediente según su familia de fuente.
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
El expediente entero permite decir que el pueblo
8. Bloque E: interpretación escrita y nota de uso público
En 2019 la escuela del pueblo quiso poner al expediente una vitrina con la fotografía de 1909, una hoja del periódico de 1906 y un cartel que dijera: aquí nos quitaron el agua. La dirección pidió rigor; un grupo de vecinos pidió justicia. Los estudiantes escriben doce renglones de interpretación y una nota de uso.
| Elemento | Extensión | Criterio de logro |
|---|---|---|
| Hechos probados | Cuatro renglones | Cada frase señala una pieza y su fecha. |
| Proceso y causas | Cuatro renglones | Distingue necesaria, suficiente y acompañante. |
| Memoria y conmemoración | Dos renglones | Fecha el recuerdo y no lo confunde con el acto. |
| Nota de uso | Dos renglones | Declaración de qué puede sostener el trabajo fuera del aula. |
El cartel propuesto por los vecinos
Que la vitrina sea un acto de memoria la vuelve irrelevante para el historiador.
El expediente no prueba que el despojo existió: prueba cómo se hizo.
— Regla metodológica del bloque C
9. Clave de respuestas y ponderación
| Reactivo | Respuesta | Bloque |
|---|---|---|
| A-1 | Estructura | A |
| A-2 | Fuente | A |
| A-3 | Ese año se abrió la posibilidad legal | A |
| B-1 | Sello y rúbrica de 1876 | B |
| B-2 | Registra la contabilidad del dueño | B |
| B-3 | Falso | B |
| C-1 | Necesaria | C |
| C-2 | Sin pieza que lo sostenga | C |
| C-3 | Falso | C |
| C-4 | Fechas | C |
| D-1 | Alta como práctica e inusable como cifra | D |
| D-2 | Los niños ausentes por siembra | D |
| D-3 | Monto | D |
| D-4 | Clasificación en dos familias | D |
| E-1 | Uso legítimo, no conclusión | E |
| E-2 | Falso | E |
| Componente | Puntos | Qué evalúa |
|---|---|---|
| Bloque A | 15 | Capas de tiempo y bordes del periodo. |
| Bloque B | 20 | Prueba externa correcta por pieza. |
| Bloque C | 25 | Dictamen y mapa causal con papeles. |
| Bloque D | 20 | Testimonio, imagen y memoria con sus reglas. |
| Bloque E | 20 | Interpretación escrita y separación de usos. |
| Defensa oral | Sesión siguiente | Señalar la pieza ante una contra-pregunta. |
10. Hoja de recuperación
| Si fallaste en | Diagnóstico | Qué volver a hacer |
|---|---|---|
| A-1 y A-2 | Confundes ley con evento. | Marcar en la cronología qué renglón es regla y cuál es acto. |
| A-3 | Periodificas con las fechas del documento. | Estudiar los cuatro bordes del siglo con su criterio. |
| B-1 a B-3 | Nombras la prueba sin aplicarla. | Repetir el ejercicio con tres piezas de tu archivo local. |
| C-1 y C-2 | Confundes causa necesaria con suficiente. | Escribir cada papel causal en una frase con su prueba. |
| C-3 y C-4 | Pides al testimonio lo que da el documento. | Separar cronología y sentido en dos columnas. |
| D-1 a D-4 | Describiste la imagen sin preguntar por el encuadre. | Aplicar las siete preguntas y anotar lo no respondido. |
| E-1 y E-2 | Mezclaste memoria, derecho y prueba. | Reescribir con un párrafo por registro. |
11. Errores frecuentes en esta evaluación
| Error | Por qué falla | Corrección |
|---|---|---|
| Contar el caso como tragedia individual. | Pierde el procedimiento y el marco legal. | Describir la regla que hizo posible el acto. |
| Leer la cuenta de tienda como contrato. | No hay consentimiento registrado. | Declarar qué registra y qué no. |
| Usar el testimonio para fechar. | Cincuenta y ocho años de distancia. | Fechar con la pieza administrativa. |
| Atribuir el deslinde a un solo comprador. | Concentración sin explicación estructural. | Matriz con tres papeles causales. |
| Confundir denuncia con causa. | El magonismo llegó después del deslinde. | Ordenar cronología y función. |
| Cerrar con moraleja en lugar de nota de uso. | La conclusión deja de ser controlable. | Separar probado, recordado y conmemorado. |
- Regla de oro 1: dictaminar una afirmación exige nombrar la pieza y su límite.
- Regla de oro 2: toda ley es una condición, no un acontecimiento.
- Regla de oro 3: la permanencia se detecta comparando el derecho con el trámite.
- Regla de oro 4: la evaluación se aprueba señalando la línea del expediente.
- Regla de oro 5: explicar 1910 exige tres capas: estructura, coyuntura y evento.
12. Simulación del expediente
El mismo caso se corre con cinco variantes para ver qué afirmaciones dependen de una sola pieza. En parejas: se mueve una perilla, se reescribe el dictamen afectado y se compara con el original.
| Perilla | Valores | Efecto esperado |
|---|---|---|
| Aparición del título original | solo copia de 1876, original del siglo XVII | Sube la confianza de F1 y baja la de F4. |
| Identidad del comprador | anónima, foránea, del pueblo | Cambia la lectura social del deslinde. |
| Firma del deudor en la cuenta | sin firma, con huella | No vuelve libre el trabajo, pero suma dato. |
| Circulación del periódico | hoja suelta, serie de doce números | Convierte una denuncia en campaña. |
| Testimonio con documento al lado | sin pieza, con E2 leído en voz alta | Ajusta fechas del relato y sube el dictamen. |
| Corrida | Ajuste | Resultado | Concepto |
|---|---|---|---|
| K1 | Original del siglo XVII localizado | Cambia el trámite, no el resultado de 1899. | Forma y fondo del derecho |
| K2 | Comprador del mismo pueblo | Se complica la narrativa de despojo foráneo. | Actores locales |
| K3 | Huella en la cuenta | El peonaje se documenta sin voluntariedad. | Consentimiento |
| K4 | Serie de doce números | El caso deja de ser aislado. | Escala regional |
| K5 | E2 leído al testigo | La memoria corrige la fecha y mantiene el sentido. | Cruce de fuentes |
| K6 | Todo junto | El caso se puede contar con tres piezas. | Suficiencia probatoria |
13. Video explicativo: guion y storyboard
Video para proyectarse al principio de la sesión de evaluación, con las ocho piezas fotocopiadas y una lámina del siglo XIX.
| Plano | Tiempo | Imagen en pantalla | Narración | Texto en pantalla |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 0:00-0:24 | Ocho piezas desordenadas sobre una mesa. | Lo primero no es leer: es clasificar. Cada pieza es testigo de una cosa distinta. | Clasificar antes que afirmar |
| 2 | 0:24-1:02 | Papel antiguo con un sello de 1876 encima. | Un papel del siglo XVII puede ser fuente del siglo XIX. La fecha que importa es la del uso. | Trayectoria de la fuente |
| 3 | 1:02-1:40 | Plano con mojones numerados. | El plano mide lo que quien lo pagó decidió medir. Por eso se leen sus silencios. | El dato también calla |
| 4 | 1:40-2:18 | Libreta de cuentas con columnas de fichas. | Sin firma del deudor, la cuenta registra una contabilidad, no un contrato. | Qué prueba cada pieza |
| 5 | 2:18-2:56 | Hoja de periódico con una denuncia de deslinde. | Una denuncia no es la causa del hecho: es la prueba de que alguien lo vio. | Voz opositora |
| 6 | 2:56-3:28 | Una grabadora vieja y una mujer mayor. | El recuerdo conserva el sentido y pierde la cifra. Las dos cosas son datos. | Memoria y cronología |
| 7 | 3:28-3:56 | Dos carteles: uno de archivo y uno de vitrina. | Investigar y conmemorar son dos oficios. Este expediente sirve para los dos, no al mismo tiempo. | Nota de uso |
14. Práctica guiada
En equipos de tres, veinticinco minutos, con el expediente impreso y una hoja de dictamen de seis renglones.
- Paso 1: cada miembro lee dos piezas y las resume en una línea, sin adjetivo.
- Paso 2: tabla de familia y función para las ocho piezas.
- Paso 3: tres pruebas externas aplicadas a E1, E3 y E4.
- Paso 4: dictamen de F1, F2 y F5 en la escala de cuatro niveles.
- Paso 5: mapa causal con tres papeles y una permanencia.
- Paso 6: una contra-pregunta por equipo, dirigida a otro equipo.
15. Actividad intermedia de refuerzo
Diez reactivos que pueden usarse como calentamiento o como recuperación parcial.
Una merced colonial es fuente primaria para
El requisito formal que la ley de 1894 exigía era
El acta de 1908 se parece metodológicamente a la cuenta de tienda porque
El periódico de 1906 prueba que hubo una organización magonista en el pueblo.
La ausencia de una pieza local en C2 invalida la periodización.
La pieza que convierte el deslinde en objeto de denuncia pública es el de 1906.
El dictamen correcto para F3 es .
Une cada pieza con el límite que debe declararse.
Si una evaluación afirma que el bordo se perdió por la deuda, el error es de
La nota de uso del bloque E sirve principalmente para
16. Práctica independiente
Individual, una semana. Consigna: armar tu propio expediente de cinco piezas sobre un conflicto de tierra, agua o acceso local y dictaminarlo con la escala de esta evaluación.
- Producto 1: cinco piezas de al menos tres familias, con fecha y localización.
- Producto 2: cronología de seis momentos con su capa de tiempo.
- Producto 3: tabla de crítica externa con la prueba aplicada a cada pieza.
- Producto 4: seis afirmaciones dictaminadas con reservas escritas.
- Producto 5: mapa causal con una necesaria, una suficiente y una acompañante.
- Producto 6: doce renglones de interpretación con nota de uso.
17. Rúbrica de la evaluación integradora
| Criterio | Logrado | En proceso | Aún no |
|---|---|---|---|
| Periodización | Cuatro bordes con criterio y el caso ubicado en dos. | Un solo borde. | Fechas sueltas. |
| Crítica externa | Prueba correcta por pieza y límite declarado. | Describe sin probar. | Acepta la pieza sin preguntarla. |
| Causalidad | Tres papeles causales con prueba. | Enumera causas sin jerarquía. | Una causa única. |
| Fuentes vivas | Dictamina testimonio e imagen con sus reglas. | Usa el recuerdo como archivo. | Confunde memoria con fecha. |
| Escritura y uso | Cuatro registros separados y nota de uso. | Mezcla prueba y memoria. | Conclusión sentimental. |
18. Resumen de la unidad
- La independencia empieza con un pacto roto en 1808 y termina siendo un país con constitución en 1824.
- El siglo se ordena en cuatro bordes: 1808-1824, 1824-1855, 1856-1867, 1876-1911.
- La Reforma cambió quién puede ser dueño y quién registra; el Porfiriato midió el resultado.
- El deslinde convirtió un litigio de títulos en un mercado de tierras.
- El orden porfiriano combinó progreso material con costos sociales concentrados.
- La crisis del régimen fue de sucesión sobre un descontento acumulado: por eso 1910 abre el siglo.
- Todo expediente se resuelve clasificando, criticando, dictaminando y declarando el vacío.
19. Anexo de referencia rápida
| Concepto | Fórmula de trabajo |
|---|---|
| Regla metodológica | el expediente no prueba que el despojo existió: prueba cómo se hizo |
| Merced antigua | un título de merced del siglo XVII no satisface el requisito de la ley de 1894 |
| Copia | la copia decimonónica de un título antiguo es fuente del siglo en que se copió |
| Plano | el plano mide lo que la compañía decidió medir |
| Cuenta | la cuenta de tienda no lleva firma del deudor y eso también es información |
| Prensa | un periódico opositor dice lo que el expediente oficial calla |
| Acta | el acta municipal registra lo que el juez político resolvió, no lo que ocurrió |
| Testimonio | el testimonio de 1985 aporta el sentido del desalojo, no su cronología |
| Fotografía | la fotografía de la escuela muestra el programa educativo, no la asistencia |
| Continuidad | entre 1808 y 1911 la pregunta por la propiedad nunca dejó de estar abierta |
| Reforma y medida | la reforma liberal quitó personalidad jurídica al pueblo y el porfiriato la midió |
| Dos momentos | la línea de 1856 y el mojón de 1901 son dos momentos del mismo proceso |
| Ley de baldíos | la ley de terrenos baldíos es la condición jurídica del procedimiento |
| Requisito | título expedido por autoridad competente |
| Magonismo | el magonismo aportó al conflicto rural un lenguaje de derechos sociales |
| Sucesión | la sucesión abierta en 1908 convirtió un descontento difuso en calendario político |
| Dictamen | dictaminar una afirmación exige nombrar la pieza y su límite |
| Cronología | una cronología sin capa de tiempo es una lista |
| Contrafactual | un contrafactual útil pregunta qué cambió y cuándo, no qué se siente |
| Permanencia | la permanencia se detecta comparando el derecho con el trámite |
| Dato faltante | quien no encuentra dato escribe que falta dato |
| Regla de la evaluación | la evaluación se aprueba señalando la línea del expediente |
| Papeles causales | la matriz causal exige una causa necesaria, una suficiente y una acompañante |
| Uso público | un uso público de la historia puede ser legítimo y no histórico a la vez |
| Deuda y pérdida | la deuda explica la permanencia, no la pérdida del título |
| Cruce de archivos | el archivo de la hacienda y el archivo del pueblo cuentan el mismo año con otra gramática |
| Memoria | la memoria familiar conserva la deuda y olvida el monto |
| Crítica externa | la crítica externa resuelve si la pieza es lo que dice ser |
| Bordes | la periodización del siglo mexicano se discute en sus bordes: 1810, 1857, 1876, 1910 |
| Tres capas | explicar 1910 exige tres capas: estructura, coyuntura y evento |
| Muestra de 1910 | la muestra de 1910 celebró el orden y omitió el bordo |
| Piezas | sin pieza local se anota el hueco, no se inventa el dato |
20. Anexo de glosario activo
| Término | Definición breve | Señal de dominio |
|---|---|---|
| Merced | Concesión real de tierras a un pueblo. | No la tomas por título moderno. |
| Composición | Pago para que se reconozca una posesión. | Explicas quién pagaba a quién. |
| Baldío | Tierra sin título legal que se declara nacional. | Sabes que la ausencia de papel es un efecto. |
| Deslindadora | Compañía que mide y amojona por concesión. | Preguntas qué decidió medir. |
| Acasillado | Peón fijo con casa y cuenta en la hacienda. | Distingues residencia de servidumbre. |
| Rayada | Cuaderno de cuentas de la hacienda. | Lees el saldo sin leer consentimiento. |
| Tienda de raya | Almacén del patrón donde se gastaba el jornal. | Explicas el cierre del circuito. |
| Jefe político | Autoridad local que arbitraba y cobraba. | Sabes que su palabra era gobierno. |
| Magonismo | Corriente opositora con programa social. | No la reduces a un motín. |
| Fuero | Jurisdicción propia de un cuerpo. | Distingues fuero de privilegio genérico. |
| Dictamen | Grado de confianza de una afirmación. | Nombras pieza y límite. |
| Lugar de memoria | Señal deliberada con que un grupo administra su pasado. | Fechas la vitrina sin fechar el hecho. |
21. Fuentes y referencias
| Fuente | Qué aporta |
|---|---|
| SEP/DGB, Plan de Estudios de la Bachillerato General y MCCEMS. | Integración de competencias de fuente, causalidad y uso público. |
| Leyes de desamortización y de terrenos baldíos del siglo XIX. | Marco normativo del expediente. |
| Normativa de archivos históricos y de accesibilidad de acervos. | Localización y citación de piezas. |
| Manuales de historia regional y de conflictos agrarios. | Método de lectura de expedientes locales. |
| Trabajos sobre prensa opositora y magonismo. | Lectura de denuncias como fuente. |
| Estudios de memoria oral y de fotografía histórica. | Reglas del bloque D. |
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