Diversidad, cosmovisión y racismo lingüístico

Diversidad, cosmovisión y racismo lingüístico

La lengua guarda la manera de ver el mundo del pueblo. Este objeto parte de esa cosmovisión para analizar críticamente el racismo hacia los pueblos indígenas y compartir la propia reflexión en un producto.

SEP · MX-SEC-G2-LIM-C01-P01 — La cosmovisión que guarda la lengua

Eje: Diversidad, cosmovisión y racismo · tipo de trabajo: análisis cultural. Cómo se hace: elige una palabra o expresión de tu lengua que muestre cómo tu pueblo ve el mundo (el tiempo, la lluvia, el parentesco, la milpa) y pregúntate qué dice esa palabra que el español no alcanza a decir. Después compárala con cómo otra lengua indígena nombra la misma idea. Ejemplo (solo como guía, ajústalo a tu lengua): hay lenguas que nombran “mañana” según el trabajo del día o la posición del sol; explicar esa relación ya es mostrar la cosmovisión. Antes de entregarlo, revisa el texto en tu lengua con un/a hablante competente o tu docente y pídele que lo firme: Lumbre no puede validar la variante.

Criterios de evaluación (rúbrica): (1) Explica una idea de la cosmovisión propia contenida en la lengua y la compara; (2) está escrito o realizado EN la lengua indígena (variante del contexto) o con su vocabulario; (3) fue revisado con un/a hablante competente o el/la docente, quien firma la retroalimentación. Marca cada criterio como Logrado / En progreso / Aún no.

SEP · MX-SEC-G2-LIM-C02-P01 — Racismo y relación Estado-pueblos

Eje: Diversidad, cosmovisión y racismo · tipo de trabajo: análisis crítico. Cómo se hace: divide tu análisis en tres partes. 1) Qué dice el texto: resume la idea sobre el racismo hacia los pueblos indígenas. 2) Qué opinas: tu postura con un motivo. 3) Qué propones: una acción concreta. Ejemplo: si el texto se burla de cómo habla alguien, tu postura puede ser que hablar una lengua originaria es un derecho, y tu propuesta puede ser usar tu lengua sin vergüenza en la escuela. Escribe tu análisis primero en español y luego llévalo a tu lengua. Antes de entregarlo, revisa el texto en tu lengua con un/a hablante competente o tu docente y pídele que lo firme: Lumbre no puede validar la variante.

Criterios de evaluación (rúbrica): (1) Analiza críticamente el racismo y argumenta una postura propia; (2) está escrito o realizado EN la lengua indígena (variante del contexto) o con su vocabulario; (3) fue revisado con un/a hablante competente o el/la docente, quien firma la retroalimentación. Marca cada criterio como Logrado / En progreso / Aún no.

SEP · MX-SEC-G2-LIM-C02-P02 — Compartir la reflexión sobre racismo

Eje: Diversidad, cosmovisión y racismo · tipo de trabajo: portador audiovisual. Cómo se hace: convierte tu análisis en un mensaje breve para otras personas. Estructura: una frase que llame la atención, una razón y un llamado a actuar. Elige un solo formato: cartel (frase + imagen), audio de menos de un minuto o video corto. Ejemplo de cartel: “Nuestra lengua no es del pasado, es el presente”, con una foto y una línea de cierre que invite a usarla. Graba o escribe tu versión en tu lengua. Antes de entregarlo, revisa el texto en tu lengua con un/a hablante competente o tu docente y pídele que lo firme: Lumbre no puede validar la variante.

Criterios de evaluación (rúbrica): (1) Usa un portador de texto o recurso audiovisual para difundir su reflexión; (2) está escrito o realizado EN la lengua indígena (variante del contexto) o con su vocabulario; (3) fue revisado con un/a hablante competente o el/la docente, quien firma la retroalimentación. Marca cada criterio como Logrado / En progreso / Aún no.