Planos 2 y 3 · Contextualizar, codiseñar y formular el Programa Analítico
Soy BRÚJULA y aquí es donde el colectivo deja de leer y empieza a decidir. El plano 1 nos dio la realidad; ahora el plano 2 vincula esa realidad con los Contenidos nacionales, y el plano 3 los organiza en un documento. Recuerda: el codiseño no borra lo obligatorio, lo contextualiza y, cuando hace falta, lo amplía.
Plano 2 · Qué hacer con cada Contenido
Al analizar los Contenidos del programa sintético frente a tu realidad, el insumo oficial plantea tres decisiones posibles para cada uno:
1. Contenido nacional sin ajuste: se recupera tal cual del programa sintético.
2. Contenido contextualizado: el mismo, pero vinculado a situaciones, problemas o saberes del contexto.
3. Contenido nuevo: local o regional, no previsto en el sintético, que el colectivo decide incorporar porque es pertinente.
| Decisión | Qué le pasa al Contenido | Ejemplo en fase 4 |
|---|---|---|
| Sin ajuste | Se conserva igual que el programa sintético | La diversidad de los seres vivos |
| Contextualizado | Se ancla a una situación del contexto | …estudiada en el ecosistema local del río |
| Nuevo (codiseño) | Se añade uno que el plan no traía | Cultivo tradicional milpa de la comunidad |
Plano 3 · Formular: secuenciación, ejes y temporalidad
El plano 3 organiza lo decidido. Al formular el Programa Analítico el colectivo:
- Secuencia y temporaliza los Contenidos a lo largo del ciclo (qué, cuándo, en qué orden).
- Enuncia vinculaciones y estrategias didácticas para abordarlos.
- Especifica cómo estarán presentes los Ejes Articuladores.
- Incluye los PDA de los contenidos nuevos que decidió incorporar.
- Lo deja abierto a revisión permanente para reorientar decisiones.
Los Ejes Articuladores permiten que los Contenidos de distintos Campos Formativos se relacionen entre sí, favoreciendo un enfoque más holístico del aprendizaje y vinculándolo con la realidad social, cultural y territorial.
— SEP · Insumo «Programa Analítico», CTE 2025-2026
- Con la lista de Contenidos del campo, marquen cada uno: sin ajuste / contextualizado / nuevo.
- Para los nuevos, redacten su PDA (no venía en el programa sintético).
- Definan el orden del ciclo partiendo de lo simple a lo complejo.
- Señalen qué Ejes Articuladores dan cohesión a cada bloque de Contenidos.
- Añadan orientaciones didácticas generales y sugerencias de evaluación formativa.
- Registren el borrador: sin formato único obligatorio, pero legible por otro colega.
En el plano 2, el colectivo incorpora un Contenido sobre el ciclo del agua local que NO venía en el programa sintético. Esta decisión se llama:
Existe un formato oficial único y obligatorio para redactar el Programa Analítico.
Ordena los pasos para formular el Programa Analítico en el plano 3.
Coloca los elementos en orden y pulsa Comprobar.
Une cada decisión del plano 2 con su descripción correcta.
De un campo que enseñas, nombra UN contenido dejarías sin ajuste, UNO contextualizarías y (si aplica) UNO nuevo codiseñarías. Justifica el último con un dato del diagnóstico.
BRÚJULA sugiere: «Sin ajuste: ____; Contextualizado: ____; Nuevo: ____ (porque el diagnóstico mostró que ____».
Tu texto se guarda sólo en este dispositivo.
Comentarios
Inicia sesión para comentar.
Todavía no hay comentarios. Sé la primera persona en opinar.