Evaluación integradora de la Unidad 4

1. Qué se evalúa aquí y por qué así

Esta prueba cierra el semestre y por eso está armada como un encargo profesional, no como un examen. Una evaluación integradora no junta tres exámenes: pone a trabajar al mismo tiempo el concepto, el dato y la decisión. Vas a leer un expediente de un conflicto real en formato ficticio, vas a clasificar la desigualdad que describe, vas a dictaminar si lo que observas es un movimiento social, y vas a diseñar y defender una investigación sobre el caso. El expediente tiene una cuenta que no cierra a propósito, en dos lugares: una tabla de deciles y una encuesta de uso del agua. El expediente trae cuentas que no cierran a propósito: lo que se evalúa es tu capacidad de nombrar el dato que falta. Un equipo que intente explicar los dos años del conflicto con lo que trae la carpeta va a necesitar escribir, en una línea, qué dato falta y qué afirmaciones se caen sin él.

2. El caso: Los Llanos, dos años de tandeo

Los Llanos es un municipio de 34,000 personas en catorce localidades. En 2023 una empresa agroexportadora obtuvo un permiso de extracción y tres colonias del norte pasaron a tandeo de cuatro horas diarias; en 2024 se formó un colectivo que se autodenominó Defensoras del Agua, realizó ocho plantones frente a la planta, presentó dos amparos y obtuvo una mesa de negociación con el municipio. En 2025 la cobertura de agua entubada del municipio subió, la razón entre deciles subió también, y el colectivo se dividió entre quienes aceptaron un acuerdo y quienes lo consideran insuficiente. Movimiento social es acción colectiva sostenida, con identidad y con una demanda ante una autoridad. El expediente tiene ocho documentos.

Dos huecos pesan más que los demás: no hay registro de quién dentro del hogar administra el agua, y no hay una sola medición de litros en las cuatro localidades del sur. Atribuir un resultado a una sola causa no es una tesis débil: es una afirmación no verificable. Si decides explicar 2025 sin declarar esos vacíos, tu protocolo pierde el criterio de límites aunque el diseño sea impecable.

El reparto es deliberado. Repartir el cien entre bloques es un acto pedagógico: lo que pesa es lo que se enseñó de verdad. El bloque C subió veinte puntos respecto a evaluaciones anteriores porque el programa pide producir investigación, no sólo consumirla; ningún bloque puede quedar en cero, y un expediente con reactivos perfectos y protocolo vacío no es integrador.

Lee las dos últimas columnas y no la primera. La desigualdad es una distancia y la pobreza un nivel: puedes mejorar el nivel y ensanchar la distancia. Todos los deciles subieron y la distancia se ensanchó: la pobreza de ingresos mejoró y la desigualdad empeoró en el mismo periodo, con los mismos números. Un análisis que reporte sólo el promedio municipal habrá dicho la mitad de la frase.

La última fila es la trampa del bloque: ninguna tabla de deciles responde por sí sola una pregunta sobre oportunidades, porque para eso se necesitan dos generaciones. Desigualdad de condiciones es dónde estás hoy; de oportunidades es cuánto tardas en cambiar de lugar.

5. Pista B: dictamen de acción colectiva

Cuatro situaciones del expediente piden dictamen: hay que verificar los tres rasgos de un movimiento social, nombrar el repertorio y la escalada, y decir qué autoridad es la destinataria de la demanda. Movimiento social es acción colectiva sostenida, con identidad y con una demanda ante una autoridad.

El cuarto renglón se dictamina mal con frecuencia. Los movimientos no aparecen cuando el agravio crece: aparecen cuando se abre una oportunidad política. Una organización preexistente que explota una ventana abierta no es un movimiento surgido ahora: es una estructura que ya tenía recursos y esperó el momento, y esa distinción cambia qué se puede esperar de ella.

6. Pista C: protocolo de investigación sobre el caso

Hay que escribir un protocolo mínimo de una cuartilla con seis elementos, y cada uno se evalúa por separado. Una pregunta de investigación se reconoce porque se le puede responder con los papeles que tienes en la mano. El protocolo se refiere a una sola pregunta: la que puedes responder con los ocho documentos más un trabajo de campo de cuarenta horas.

El quinto elemento es donde se caen los protocolos escolares. Triangular no es juntar fuentes: es enfrentar dos mediciones distintas del mismo concepto y explicar la diferencia. Si tu única fuente es la encuesta municipal, no estás triangulando: estás repitiendo la voz de quien encargó la encuesta.

7. Pista D: banco de veintidós reactivos

Veintidós reactivos de opción múltiple con niveles de comprensión, inferencia y aplicación. La clave razonada se imprime del mismo banco, así que letra y respuesta no pueden desfasarse. La clave razonada existe para explicar el distractor más tentador, no para dar la letra.

El banco se reparte en ocho reactivos de comprensión, seis de inferencia y ocho de aplicación. En la defensa no acreditas tener razón: acreditas saber hasta dónde llega tu explicación.

8. Clave razonada del banco

La tabla se genera del mismo banco de reactivos, renglón por renglón, para que la letra y la respuesta no puedan desfasarse. La clave razonada existe para explicar el distractor más tentador, no para dar la letra.

9. Pista E: auditoría y producto en tres piezas

El expediente se entrega en tres piezas y la actividad completa toma treinta minutos de preparación por equipo, más la sesión de panel. En el panel se evalúa que tu decisión pueda ser rebatida con datos, no que suene razonable.

El primer y el quinto renglón se confunden en el discurso municipal. Un indicador sin definición, fuente, año y denominador no mide nada: describe un deseo. "Noventa por ciento de cobertura" no describe ni litros ni horas: una vivienda conectada a una red que abre cuatro horas sigue teniendo una carencia que el indicador no cuenta.

10. Tabla de verificación de la encuesta de uso

La encuesta del expediente cubre seiscientos hogares con domicilio listado y una pregunta sobre quién administra el agua en la casa. Hay que verificar el cierre, nombrar a quién excluye y escribir una afirmación que la tabla no permite.

51.0 más 25.0 más 15.0 más 6.0 más 3.0 suman 100.0, y la fila total corresponde a esos seiscientos hogares listados, no a los 9,000 del municipio. Un porcentaje que no cierra en cien no está redondeado: está mal construido. Y el vacío es explícito: la encuesta no cubre a las 480 familias de la lista de espera, que son las que tienen más probabilidad de estar en carencia.

11. Simulación: el panel y los cien puntos

Cada equipo distribuye cien puntos de capacidad de acción entre cinco estrategias durante los seis meses siguientes al acuerdo, y las defiende ante un panel de tres personas que representa al colectivo, al municipio y al juzgado. La simulación existe para que el error cueste papel y no una calificación.

28.0 más 22.0 más 20.0 más 16.0 más 14.0 suman 100.0, y la última fila es esa suma, no una sexta estrategia. Un porcentaje que no cierra en cien no está redondeado: está mal construido. Notar lo que no aparece en la tabla: no hay puntos para escalada de calle, porque el reparto modelo elige institucionalizarse; esa elección tiene un coste político que hay que decir en voz alta.

Las dos últimas filas son de rigor, no de cortesía. Ninguna persona del expediente es real: así se evalúa el análisis sin exponer a nadie. Ninguna persona del expediente es real, y el criterio de trato evalúa que aprendas a analizar a población sin convertirla en culpable de su propia carencia. Una rúbrica sirve cuando dos jueces distintos la aplican y llegan al mismo número.

La tercera pista es la más rentable de todo el semestre. Una pregunta de investigación se reconoce porque se le puede responder con los papeles que tienes en la mano. Casi todas las fallas se arreglan volviendo a escribir la pregunta: cuando lo haces, descubres que estabas respondiendo otra cosa. La lista de cotejo no califica calidad: verifica presencia, y por eso cierra la discusión.

El tercero y el séptimo son los más caros. El error más caro de este lote es moralizar un resultado en lugar de describir su mecanismo. Tratar toda concentración como movimiento vacía el concepto de sentido y además te impide ver a las organizaciones que sí pueden firmar un acuerdo; y exponer a una persona conocida para ilustrar un caso daña a esa persona, invalida tu muestra y convierte la investigación en un instrumento de exposición.

15. Práctica guiada: reescribir una afirmación hasta que sea verificable

Se toma la conclusión del boletín municipal y se reconstruye en cinco pasos. La actividad toma quince minutos y se hace en plenaria.

El último paso es la operación profesional de este objeto. Declarar límites no es disculparse: es decir hasta dónde llega la afirmación y dónde empieza la especulación. La frase final no dice que la política fracasó ni que triunfó: dice qué puede afirmarse, con qué base y qué quedaría refutado con un dato que hoy no existe.

La sexta consigna cierra el semestre. En la defensa no acreditas tener razón: acreditas saber hasta dónde llega tu explicación. En la defensa no se prueba que tu análisis sea correcto: se prueba que sabes hasta dónde llega, qué dato lo ampliaría y qué afirmaciones estarías dispuesto a abandonar.

19. Fuentes, continuidad y cierre del semestre

Objeto construido sobre el programa analítico de Ciencias Sociales III (SEP/DGB, semestre 3 de la Bachillerato General), bloque de problemas sociales e investigación, con referencia al MCCEMS. El municipio, las localidades, los deciles, la encuesta y los repartos de capacidad son modelos didácticos originales de Lumbre: no describen un conflicto, una organización ni personas reales. Ninguna persona del expediente es real: así se evalúa el análisis sin exponer a nadie. Autor: Roadwise Consulting.

Revisa la tabla de puntajes antes de entregar: cuatro bloques suman ochenta y cuatro puntos y el bloque E completa los dieciséis restantes. Repartir el cien entre bloques es un acto pedagógico: lo que pesa es lo que se enseñó de verdad.