Evaluación integradora de la Unidad 1: leer un sistema completo

1. Qué se evalúa y con qué lógica

Esta unidad no pide memorizar capas y ciclos por separado. Pide una habilidad: tomar un fenómeno real y mostrar que aparece en los seis registros del planeta al mismo tiempo. un sistema se estudia por sus reservorios, sus flujos y sus tiempos de residencia, no por una lista de partes. el error más caro en esta unidad es analizar cada subsistema por separado y no volver a juntarlos.

Una última distinción que la prueba persigue: un margen pasivo no tiene fosa ni volcanes, y por eso el golfo de México✦ no genera tsunamis propios. En el Pacífico mexicano hay fosa; en el Golfo no, y esa diferencia geológica es una diferencia de política de protección civil.

3. Simulación de reservorio con dos escenarios

Material: calculadora o una hoja de cálculo sencilla. una simulación es una regla de tres con memoria: se cambia un flujo y se observa a dónde va el reservorio. Partimos de un reservorio con 400 unidades y dos vías de salida.

Ahora traduce la simulación a química real. El fósforo entra a una laguna y sale lento, depositado en el sedimento: el tiempo de residencia se calcula dividiendo el contenido del reservorio entre la tasa a la que entra o sale. Por eso un excedente de nutriente se nota durante décadas y no en un ciclo agrícola. el exceso de nutrientes multiplica algas, y al descomponerse el agua pierde oxígeno y se cierra sobre sí misma.

7. Caso integrador: la laguna del Tlacotal y su cuenca

Situación hipotética construida con el formato de los casos reales del Golfo de México. Una laguna costera semicerrada de 500 millones de metros cúbicos recibe un río con aportación media de 40 metros cúbicos por segundo. Su cuenca tiene 2 500 hectáreas de riego y se aplican 40 kilogramos de nitrógeno por hectárea; 30 por ciento escurre o se filtra hacia el agua. un sistema se estudia por sus reservorios, sus flujos y sus tiempos de residencia, no por una lista de partes.

La pregunta de decisión es la que vale los ocho puntos de rúbrica: qué se recomienda, con qué cifra se justifica, qué efecto secundario tiene y cómo se sabría en cinco años si la decisión fue correcta. una afirmación sobre el sistema se sostiene con una cifra, su unidad y el método que la midió.

Un error de argumento, no de dato: cerrar el caso con una recomendación que no se puede verificar. una afirmación sobre el sistema se sostiene con una cifra, su unidad y el método que la midió. Si no hay una medición que pueda contradecir la propuesta, todavía no es una conclusión científica.

La rúbrica pesa 8 puntos y la prueba objetiva 26, para un total de 34. Conviene defender el caso en voz alta aunque esté bien escrito, porque el criterio de argumento distingue a quien entiende la cifra de quien la copió. una afirmación sobre el sistema se sostiene con una cifra, su unidad y el método que la midió.

Resolución modelo de un reactivo difícil. Pregunta: ¿la carga de 30 toneladas anuales es grande o chica? No se responde con adjetivo, se responde con concentración y con capacidad de salida.

13. Resumen y glosario

Resumen de la unidad: un sistema se estudia por sus reservorios, sus flujos y sus tiempos de residencia, no por una lista de partes. atmósfera, hidrosfera, geosfera, criosfera, biosfera y antroposfera son seis registros de un mismo planeta. la energía entra como luz, se degrada en calor y sale, mientras la materia circula entre reservorios. un ciclo biogeoquímico describe por dónde pasa una sustancia y cuánto tiempo permanece en cada reservorio. el tiempo de residencia se calcula dividiendo el contenido del reservorio entre la tasa a la que entra o sale. entre un nivel trófico y el siguiente se transfiere alrededor del diez por ciento de la energía. un factor limitante cambia el resultado: agregar nutriente donde faltaba acelera el sistema y donde sobra no hace nada. el planeta se ordena por composición en corteza, manto y núcleo, y por rigidez en litosfera y astenósfera. las ondas P atraviesa líquidos y las ondas S no, y esa diferencia reveló el núcleo externo. la litosfera está rota en placas que se separan, chocan o rozan, y esos bordes concentran sismos y volcanes. donde una placa oceánica se hunde hay fosa, arco volcánico y sismos que se inclinan hacia el interior. un margen pasivo no tiene fosa ni volcanes, y por eso el golfo de México no genera tsunamis propios. el exceso de nutrientes multiplica algas, y al descomponerse el agua pierde oxígeno y se cierra sobre sí misma. cada decisión de consumo se puede convertir en superficie, en litros de agua y en kilogramos de carbono. una afirmación sobre el sistema se sostiene con una cifra, su unidad y el método que la midió. el error más caro en esta unidad es analizar cada subsistema por separado y no volver a juntarlos.

Los dos últimos reactivos del banco no son de marcar: uno ordena el razonamiento de manejo y otro relaciona fenómeno con subsistema. En ambos la clave se justifica con la misma regla: un factor limitante cambia el resultado: agregar nutriente donde faltaba acelera el sistema y donde sobra no hace nada. un resultado se revisa con tres operaciones: unidades, orden de magnitud y coherencia con el mapa.

15. Fuentes y continuidad

Objeto construido sobre el programa analítico de Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología III (SEP/DGB, semestre 3) como cierre de la Unidad 1, con referencia al MCCEMS. Las magnitudes del caso son valores redondeados y coherentes entre sí, construidos para uso didáctico; no sustituyen la normatividad ambiental ni la cartografía oficial. Tablas, simulaciones, casos, reactivos y guion son originales de Lumbre. el programa de semestre 3 pide integrar la Tierra como sistema antes de pasar a la dinámica externa.