Recrear historias con palabras, cuerpo, espacio y tiempo
Una historia puede recrearse de muchas formas: con el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo. Lee historietas de contenido sencillo y comenta tus impresiones. En un cómic reconoces sus recursos gráficos: las viñetas (los recuadros), los globos (donde hablan los personajes), los planos (cerca o lejos) y la función de las onomatopeyas (¡pum!, ¡crac!). Al elaborar tus propios cómics que cuentan historias, emplea esos recursos.
Los recursos de un cómic
- Viñetas
Las viñetas son los recuadros donde ocurre cada momento de la historia.
- Globos y onomatopeyas
En los globos escribo lo que dicen los personajes; las onomatopeyas suenan: ¡boom! ¿Dónde se escribe lo que dice un personaje?
Construyo personajes a partir de la ficción
Para representar distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción, construye personajes: combina características de las personas y seres vivos de tu entorno. Investiga sobre las distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse de las personas de diferentes comunidades para otorgarle a tu personaje creado su manera de ser, su vestuario y hasta su maquillaje.
También puedes intervenir el entorno familiar y escolar: reconoce las sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que te produce y exprésalas con el uso intencional del cuerpo. Imagina posibilidades de cambio y mejora, también desde la perspectiva de género, y representa tus propuestas en distinto formato.
Une cada recurso del cómic con lo que representa.
Clasifica qué haces al construir un personaje para tu historia.
Arrastra cada ficha a su categoría (o tócala y luego toca la categoría). También puedes usar el teclado.
¿Cuál es un recurso gráfico propio de los cómics?
Con el cuerpo y la voz puedo representar ideas de mejora para mi escuela.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Al crear personajes y representar historias, exploras tus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo: cómo siente y vive alguien distinto a ti.
La empatía al representar a un personaje consiste en…
Conocer otras formas de pensar y vivir amplía mi empatía hacia las demás personas.
Para dominar este tema
Lo esencial que debes saber
- Recrea historias con recursos del cómic y del teatro, construye personajes e imagina propuestas de mejora del entorno.
- Recrear historias con el cuerpo y las palabras, construir personajes y proponer mejoras del entorno mediante la expresión artística.
Preguntas clave del tema
- ¿Cuál es un recurso gráfico propio de los cómics?
- ¿Recuerdas: Recrea historias con recursos del cómic y del te?
- ¿Recuerdas: Recrear historias con el cuerpo y las palabras?
Lo que debes poder hacer
- Empareja cada elemento de la columna A (número) con uno de la columna B (letra) y anota la pareja (p. ej. 1-b). Une cada recurso del cómic con lo que representa. A: 1) Viñeta · 2) Globo · 3) Onomatopeya. B: a) El sonido dibujado: ¡crac! · b) Lo que dice el personaje · c) El recuadro donde pasa un momento.
- Clasifica cada elemento en su categoría (anota el número de cada elemento y la categoría que le toca). Categorías: Su manera de ser / Su apariencia. Elementos: 1) Decidir cómo piensa y habla · 2) Investigar cómo se viste su comunidad · 3) Definir cómo se mueve y relaciona · 4) Elegir su vestuario y maquillaje.
- Responde y justifica por qué (sin ver la respuesta en el material). Pregunta: ¿Cuál es un recurso gráfico propio de los cómics?. Opciones: a) Los globos donde hablan los personajes; b) Las notas musicales; c) Los números de una suma.
¿Ya creas historias y personajes?
Aquí se mira lo que ya fuiste acertando. Pulsa «Comprobar» para saber si puedes seguir.
Inventa un personaje que sea de otra comunidad: ¿cómo habla? ¿cómo se mueve? ¿qué come? Dibújalo en una viñeta con un globo. Pide a un adulto que revise tu viñeta y marque ✔ si tu personaje muestra cómo habla, se mueve o come y ✔ si el globo trae una frase suya que se entienda.
Combina características de personas reales de tu entorno.
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En grupo, primero pónganse de acuerdo: ¿qué problema del salón quieren atender? Elijan JUNTOS una forma de intervenir: un canto, una escena con el cuerpo, un cartel o movimientos coreados. Cada quien dice y hace su parte; al final, preséntenlo a la clase.
Sin acuerdo no hay intervención: primero hablan, luego crean.
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